【正文】 呈現(xiàn)教材中的場景圖。提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。（學(xué)生面向東方坐）提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向？讓學(xué)生把方向板按實際的方向放在桌上。2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。教材分析（含重、難點）一、教學(xué)內(nèi)容（一）數(shù)與代數(shù)部分。有幾個學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵他們加強學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設(shè)計簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法，整十數(shù)加整十數(shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）五、課堂作業(yè)略蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案15班級基本情況：這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。）“想想做做”第3題。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較?，F(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大小？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。學(xué)生小組討論?？偨Y(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。教學(xué)重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?。?師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎??學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?口算35+324+945+3028+78753687250936,讓學(xué)生提出問題。,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。8=□……☆☆最大是（）△247。7= 25247。教學(xué)隨筆：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案12教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。（2）指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。做練習(xí)一第10題。三、混合練習(xí)做練習(xí)一第7題。問：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？做練習(xí)一第8題。二、練習(xí)口算方法。教學(xué)板書：進位加小兔：60+70=130（米）70+90=160（米）50+90=140（米）小猴：80+100=180（米）50+70+80+100=300（米）70+50+60+70=250（米）蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案11教學(xué)要求：使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什么？板書：460+480=940（米）（3）你還能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生提問，教師相機板書問題。教學(xué)掛圖：小黑板教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進位加，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有進位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。做”想想做做第4題。尤其注意最后一題”百位滿10向千位進1”做想想做做“第2題，采用小組競賽的形式進行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，不要求做得快，只強調(diào)全做對，并認真驗算。談話： 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法汁算 ，過去我們還學(xué)習(xí)過兩位數(shù)的加法計算。（2）讓兩名學(xué)生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。投影展示下列問題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式（其中畫/“的是已經(jīng)解決的問題）。57+18 236+143訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么算的。在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習(xí)慣。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。再用這種辦法驗算其他題。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）師述：題目計算出得數(shù)后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？二、探索算法提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式？板書 143+126=————————————（本）談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組里討論、交流。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們平時喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎？今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學(xué)們看大屏幕。感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議)五、延伸師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢? 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學(xué)的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結(jié)。⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?②最喜歡是什么意思?調(diào)查項目每人只能選一個最喜歡的③仔細觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨立觀察、思考)同桌說一說。通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。四、課堂這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？（想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。2．完成“想想做做”第2題。（1）請學(xué)生說說題目的意思。）（3）那么7247。師：現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，如果每盤放3個，可以放（）盤。（板書課題）二、探索新知1．復(fù)習(xí)引新。8=1（人）┄┄4顆。4=3（人）12247。12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？教師根據(jù)學(xué)生回答板書。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的試商方法。(學(xué)生作品展示)四、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案8教學(xué)內(nèi)容：第4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角?很好，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。(板書課題)師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。生：像國旗角，桌子角，都是直角。教學(xué)重、難點：學(xué)會辨認直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。（同桌互批）變式練習(xí)：繼續(xù)解決乘車問題。8. 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。（自備本獨立練習(xí)）5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？6． 反饋：不同方法展示。（同桌交流）二、探求新知，建立模式。知道可以用不同方法解決同一個問題,能用數(shù)學(xué)語言表達思考方法.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過程,多問學(xué)生:你是怎么想的?這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想（算）再想（算）教學(xué)設(shè)想:充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點。所以，我認為，例1教學(xué)，式題的運算技能培養(yǎng)不是重點，教學(xué)重點是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余，而一下年級的兩數(shù)比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據(jù)新課程的一個顯著特點算用結(jié)合來呈現(xiàn)的，也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué)。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學(xué)習(xí)，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但細細琢磨，從學(xué)生的認起起點及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨一課時進行劃分比較合適。3．根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù)，用不同標準分類統(tǒng)計。三、分組活動，進行測量統(tǒng)計1．指導(dǎo)學(xué)生測量的方法：先劃一條直線，作為跳遠的起點；從起點向前跳，既定后由一人在起點固定住尺子的。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)1．引入：體育課上，我們都練習(xí)過立定跳遠，誰來演示一下。3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。]小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。[評：統(tǒng)計教學(xué)，特別是低年級的統(tǒng)計教學(xué)，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。動物種類 合計 狗 兔 猴只數(shù)利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、聯(lián)系生活實際，提出問題、解決問題1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨立解答。（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？四、根據(jù)場景圖，進一步提出問題、解決問題1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？。5．校對，并說說你是怎樣計算的？三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題1．出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。2．同桌交流，互相說說看到了什么？二、分類、整理場景圖中的各種信息1．獨立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？2．小組討論。教學(xué)重難點重點：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師小結(jié)：手掌的寬度、步長都是我們的身體尺，了解了自己的身體尺，有利于我們進行估計和測量。填空：50毫米=（ ）厘米9分米=（ ）厘米（ ）分米=3米40分米=（ ）米完成想想做做3學(xué)生匯報時，要讓學(xué)生說說是怎樣想的。（出示課題）鞏固練習(xí)，完成P30兩個例題。）（3）7厘米和2分米，哪個長？能不能直接比，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎，填空：1米=（ ）分米10厘米=（ ）分米1厘米=（ ）毫米二、探索方法教學(xué)例題（每個學(xué)生準備一根紙條：長7厘米或2分米）學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報，教師板書：7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米（1）7厘米與70毫米的紙條，哪個長，為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，重點講解方法之一：因為1厘米=10毫米，7厘米有7個10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。教學(xué)重點:探索長度單位的換算方法。2=483228247。今年，媽媽的歲數(shù)是小