【正文】 活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。讓學(xué)生說說題目的意思再做。先用小棒擺一擺，再填空和進行豎式計算。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三（）得七的？（沒有）再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？（有）7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？師生在談話過程中完成如下板書：4．帶著問題看課本上的例題：（1）為什么把一個桃子放在一邊？（2）為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？（3）豎式上各個數(shù)各表示什么？（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？5．嘗試完成“試一試”。你是怎么找到這個商的？（請個別學(xué)生談想法。3=2（盤）豎式：答：可以放2盤。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習(xí)。7=1（人）┄┄5（顆）12247。3=4（人）12247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。找找生活中的“角”。師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?生：用三角板上的直角來比較。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?給“角”分類。生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案7教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。獨立練習(xí)：解決乘車問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。4． 把你的想法用算式寫出來。問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名匯報，標(biāo)出數(shù)據(jù)）問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）追問：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）引導(dǎo)：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。有效挖掘?qū)W生潛力，為問題解決提供思考的落點。由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問題時，他們的數(shù)學(xué)語言表達能力達到一個什么樣的程度。雖然學(xué)生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應(yīng)該先想（算）再想（算）。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，小括號學(xué)習(xí)一直困擾著二年級學(xué)生。教材以看木偶戲為主題，讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。四、組織討論，得出結(jié)論1．小組將剛才活動中一系列的數(shù)據(jù)匯總，填入課本第99頁中的三個藍色表格中，再討論：通過實驗，得出了什么結(jié)論?2．組織全班進行交流。)3．質(zhì)疑：你覺得是用雙腳跳得遠，還是用單腳跳得遠？如果用單腳跳，是用左腳跳得遠還是用右腳跳得遠？4．6人小組討論：怎樣跳得遠。2．每組準(zhǔn)備一把尺。2．能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，體會在解決實際問題中的作用。[評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生真正體會到學(xué)了數(shù)學(xué)知識要會用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了解決生活中的問題。生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計，雖然統(tǒng)計的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。項目 合計 跳高 長跑只數(shù)除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？生：動物的種類。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。4．校對，并說說是怎樣解答出來的。（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進行評價。即把每班植樹的棵樹填入表中。教學(xué)過程一、觀察場景圖，把握各種信息1．出示場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長，匯報時鼓勵學(xué)生用不同的單位進行描述。匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點。揭題今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。（將兩個紙條比較，驗證。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？學(xué)生回答，教師板書，并讓學(xué)生比畫單位的長度。8=4蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案2教學(xué)內(nèi)容P3031 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)探索長度單位間的換算方法，能正確地進行換算；培養(yǎng)目測與估計的能力，發(fā)展空間觀念。兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計：倍的認(rèn)識平均分8247。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計算？（二）拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。（3）課件出示擺的方法，全班匯報交流。（3）全班交流，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。）講授：藍花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，也可以用除法計算？誰會列算式？指名回答，師板書。）（二）教學(xué)計算倍我們還知道有8朵紅花，（課件出示）要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。同桌說。）講授：我們知道藍花有2朵，把2朵藍花看成一份（課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。（一）教學(xué)“倍”的含義師：連日的陰雨終于結(jié)束，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析一個數(shù)里有幾個幾，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍。每組圖形的個數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：教學(xué)例2a、仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的（2）從右邊起，每組圖形中的第一個圖形在下一組中變成第四個圖形，第二個圖形變成第一個圖形?? 如此循環(huán)排列。三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：如果你是小小建筑設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設(shè)計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。單元教學(xué)重、難點：在教學(xué)中用主題圖找規(guī)律的方法。四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成練習(xí)二十二的第４題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。（３）在書上完成例１統(tǒng)計圖１、２、３小題，指名口答。２、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。問：全部記清的同學(xué)舉手？（由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。四、匯報收獲，回顧總結(jié)這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)出示“做一做”，練習(xí)情景圖。６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重（集體活動）２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。單元教學(xué)重、難點：認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。溫馨提示知識準(zhǔn)備：生活中的測量知識。2你一步的長度是多長呢？新課先知，比米小的長度單位是（），用字母表示是（）。直尺的應(yīng)用１．測量物品．２畫線段（注意，線段知識的補充）第二個國際長度單位：米溫故知新１用直尺測量物體時注意什么，畫線段的時候注意什么？新課先知1測量比較長的物體或者距離時，通常用（）作單位，（）也是國際上使用的一個長度單位，可以用字母（）來表示，１米記作（）． 2．生活中的米尺和折尺的長度都是（）米．3．通過觀察米尺，知道米尺上有１００個１厘米的小格，所以１米＝（）厘米，或者１ｍ＝（）ｃｍ．4．用卷尺測量黑板的長度是２米，換作用米尺測量，要量（）次？心中有數(shù)１測量較短的物體時，用（）作單位，測量較長的物體或者距離時，通常用（）作單位．２米尺和折尺的長度都是（）．３米可以用字母（）來表示，１米記作（）.=（）課本第8頁練一練的第２題。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、新鉛筆、橡皮、文具盒、曲別針和圖釘。心中有數(shù)，測量結(jié)果也就不一樣，因此，要準(zhǔn)確表示物體的長度，就要使用（）的測量單位測量。要想測得一樣的結(jié)果，必須選用（）的測量工具。2．測量桌面時，我們可以選用不同的測量工具，你有（）工具，你用這些工具測量的結(jié)果（）。圖釘?shù)拈L度大約是（）.（）厘米，從４到６是（）厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（）。溫馨提示知識準(zhǔn)備：生活中的測量知識。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、毛線、鉛筆、橡皮和彩色紙條。米和厘米的換算是重點分米溫故知新１用手比劃一下1cm、1m大約有多長。預(yù)習(xí)檢測課本第２頁練一練的第２題。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？ ２、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報各自的體重情況）３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？二、活動體驗，探究新知。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。９、你有什么好的建議嗎？組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。（３）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。（５）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。先讓學(xué)生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。２、完成練習(xí)二十二的第１～３題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？掌握了什么規(guī)律？五、提高練習(xí)：我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、上下、下右、右左、左右、上左、下上、123412341第二課時一、復(fù)習(xí)舊知引入：出示小黑板，讓學(xué)生獨立完成（1）14710（2）46810（3）????今天我們來學(xué)習(xí)“圖形的變化規(guī)律”（揭示課題）請大家看書第117頁，用已掌握的知識把第2題最后一個圖的時針和分針畫在書上，并說說為什么這樣畫？出示小黑板：第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎樣貼呢？由學(xué)生來貼，說出為什么要這樣貼？問：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？二、教學(xué)新課：出示例畫一畫??□■、?□■?、□■??請同學(xué)們小組討論，認(rèn)真審題，明確解題要求請同學(xué)們嘗試，動手畫一畫讓學(xué)生小組交流討論請學(xué)生匯報一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。請幾個同學(xué)來說一說，應(yīng)該怎樣畫？為什么要這樣畫？三、教學(xué)效果測評：引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第3題自由設(shè)計有規(guī)律的圖案，并說說為什么要這樣設(shè)計？它的規(guī)律是什么？四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？掌握了哪些規(guī)律？五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P52頁第三課時：一、激發(fā)興趣，引出課題：出示情境掛圖你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。五、課堂小結(jié)：今天我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。（設(shè)計意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。再指名說。（板書課題：倍的認(rèn)識）（設(shè)計意圖：這里通過出示情境圖、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。（得出結(jié)論：紅花有4個2朵，紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。下面我們來用今天所學(xué)的新知識來試著解決一些問題吧！三、多層次練習(xí)，鞏固深化（一）基礎(chǔ)練習(xí)想想做做第1題（1）仔細看圖，誰和誰在比？把誰的長度看作1份？（2）想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空。說完了再填在書上第74頁第2題。（3）第2小題，是誰和誰在比？把誰的個數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？（課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對）完成第4題（1）先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。）四、全課小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用什么運算？）作業(yè)設(shè)計：課件出示一思考題：兔子有24