【正文】 紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？（三）游戲深化（拍手游戲） 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手2下）表?yè)P(yáng)，大家想不想自我鼓勵(lì)一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？如果要拍老師的5倍呢？ （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?（除法）完成第3題（1）出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空。下面咱們來(lái)做一個(gè)擺小棒游戲吧?。?）出示題目要求，全班讀題（2）動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。強(qiáng)調(diào)得數(shù)后面不要寫(xiě)倍，倍不是單位名稱(chēng)。指名回答。齊說(shuō)。指名回答?；ㄒ矤?zhēng)相開(kāi)放了，瞧！花壇里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，教案《倍的認(rèn)識(shí)》教案》。教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，那么這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾倍，并會(huì)用除法算式來(lái)表示。六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53教學(xué)反思：數(shù)列的排列規(guī)律是對(duì)孩子數(shù)感的考驗(yàn),有些孩子對(duì)于排列只能停留在表面上,。c、誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？d、括號(hào)里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？（1）括號(hào)里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形（2）我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），肯定是11+5=16你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？展示你創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？你找到規(guī)律了嗎？請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？出示鞏固練習(xí)題（1）括號(hào)里的數(shù)字是什么？12（）、55（2）9（）、213四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁(yè)4—7題要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。（3）看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。展示：□?★?、?□?★、★?□?、?★?□讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列，這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)效果較好,：找規(guī)律單元教學(xué)要求：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。（１）分組討論：如果用每個(gè) 表示２輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)論：用１個(gè) 表示５輛車(chē)比較合適。）討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車(chē)輛的數(shù)量。１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。７、觀(guān)察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、新鉛筆、橡皮、文具盒、曲別針和圖釘。2． 1m=（）dm=（）cm 3粉筆盒的邊長(zhǎng)大約是（）分米心中有數(shù)1比厘米大，不米小的長(zhǎng)度單位是（），分米可以用字母（（）。溫馨提示知識(shí)準(zhǔn)備：厘米的相關(guān)知識(shí)。老是用 引題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較兩件物品的長(zhǎng)短了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的呢？我們幾天還要在得知誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短的基礎(chǔ)上再準(zhǔn)確的進(jìn)行一下測(cè)量． 測(cè)量：１．估測(cè)：你們先目測(cè)一下一枝鉛筆的長(zhǎng)度等于幾塊橡皮的長(zhǎng)度． ２．準(zhǔn)確測(cè)量：注意：１，起點(diǎn)對(duì)齊，２，一個(gè)挨著一個(gè)量３．就用這樣的方法我們選用自己喜歡的身邊的物品（橡皮，鉛筆，手）作工具去測(cè)量一下課桌的長(zhǎng)度吧．４．你們得到了什么結(jié)論呢？（所用的工具不同，測(cè)量結(jié)果不一樣）５．那我們都用鉛筆作為測(cè)量工具，再測(cè)量一遍吧． ６．直尺上．７．認(rèn)識(shí)直尺（１厘米有多長(zhǎng)，直尺的長(zhǎng)度）直尺的作用溫故知新１誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)測(cè)量的知識(shí)呢？新課先知１用直尺測(cè)量橡皮時(shí)，橡皮的左端和直尺的（）對(duì)齊，右端落到數(shù)字５處，所以橡皮的長(zhǎng)度就是（）厘米，2．估測(cè)一下新鉛筆的長(zhǎng)度是（），再用直尺測(cè)一下是（）3．橡皮和鉛筆都是直直的，那么直尺只能測(cè)量直直的東西？彩色紙條和毛線(xiàn)能不能測(cè)一下呢？4．毛線(xiàn)拉直后，可以看作一條（）．，從直尺的（）開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到指定長(zhǎng)度數(shù)字的地方結(jié)束，這就是所畫(huà)線(xiàn)段．心中有數(shù)１測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，如果從０刻度開(kāi)始，物體的左端要和０刻度（），然后再看右端落到數(shù)字幾，落到就是（）．如果不是就要相減．２畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，一般從（）畫(huà)起，要求畫(huà)幾厘米就畫(huà)到幾．預(yù)習(xí)檢測(cè)課本第６頁(yè)練一練的第２題。（）是國(guó)際上統(tǒng)一的一個(gè)長(zhǎng)度單位，可以用字母（）來(lái)表示，１厘米記作（）。3．尺子上的“厘米”是國(guó)際上統(tǒng)一使用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，可以用字母（）來(lái)表示，1厘米記作（）。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案測(cè)量溫故知新１新鉛筆和橡皮誰(shuí)長(zhǎng)一些，你是怎么比較出來(lái)的呢？新課先知，我們可以先目測(cè)估計(jì)，再實(shí)際（）測(cè)量。4．橡皮的厚度大約是（）。預(yù)習(xí)檢測(cè)課本第２頁(yè)練一練的第１題和第２題。溫馨提示知識(shí)準(zhǔn)備：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、米尺、卷尺、折尺和鉛筆。1分米=（）厘米或1dm=（）cm，1米=（厘米。1分米記作）分米=（））來(lái)表示，三個(gè)長(zhǎng)度單位之間的換算是重點(diǎn)第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第八單元 統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。單元課時(shí)安排：２課教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。二、探究新知１、組織記錄：（１）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)（２）組織學(xué)生第一次記錄：記錄完后，問(wèn)：在觀(guān)看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？交流完說(shuō)明用畫(huà)“正” 字的方法又快又方便。（４）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。（２）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。三、形成應(yīng)用１、獨(dú)立完成第１１１頁(yè)的“做一做”。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察，操作及歸納推理的能力。單元課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、觀(guān)察引入：觀(guān)察（出示教科書(shū)第115頁(yè)墻面圖、地面圖）師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？a、每行有幾種瓷磚？b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？（1）學(xué)生交流（2）揭示課題：找規(guī)律二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)：（1）從看的方向不同來(lái)尋找規(guī)律（2）從圖形的不同來(lái)尋找規(guī)律（3）從圖形的排列來(lái)尋找規(guī)律把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是□?★?，與第一個(gè)圖一樣。完成第116頁(yè)例1下面的“做一做”，同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。出示課本p118頁(yè)8的思考題，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)思考，認(rèn)真傾聽(tīng)。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第73—75頁(yè)例題及“想想做做”第14題教材分析: 在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘除法，了解了乘除法的含義并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察、比較、抽象、概括和和推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒（每人10根）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾：（課件出示題目）(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△請(qǐng)同學(xué)們用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺：3個(gè)22個(gè)5（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)幾的知識(shí)的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個(gè)幾”與新知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。（課件出示情境圖）花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？（師相機(jī)指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍(lán)花2朵，黃花6朵，紅花8朵）師問(wèn)：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問(wèn)題？（1）比多問(wèn)題和比少問(wèn)題（我們知道比多，比少的問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算）（2）兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比較方法。（課件操作圈黃花的方法）談話(huà)：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。小結(jié)：兩種花除了可以比較多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍(lán)花看作1份，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識(shí)”。齊說(shuō)。小結(jié)：我們現(xiàn)在知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用什么方法來(lái)運(yùn)算（除法）。（同桌小朋友合作完成）和同桌說(shuō)說(shuō)6里面有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個(gè)這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班核對(duì)，指名說(shuō)算式含義。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。4=727247。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位的換算的算理。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。（將兩個(gè)紙條比較，驗(yàn)證。問(wèn)題出示后，學(xué)生直接匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。并小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大?。浚▎挝徊煌瑫r(shí)，通?？梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝?，再進(jìn)行比較。想想做做4按要求完成練習(xí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀(guān)察、積極思考的習(xí)慣。3．匯報(bào)交流。2．獨(dú)立思考：場(chǎng)景中需要我們解決哪些具體問(wèn)題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問(wèn)題？3．小組討論解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程和方法。對(duì)有創(chuàng)意的問(wèn)題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。3．匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。（電腦出示主題圖）師：看了這幅圖，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？[評(píng)：抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件的視覺(jué)沖擊作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？有什么相同的地方和不同的地方？生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。本段教學(xué)中，自然的讓學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第98～99頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：每6人準(zhǔn)備一把尺。(指名演示?？潭?，另一人將尺子拉長(zhǎng)至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟，再將尺上的刻度記錄下來(lái)，這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。4．引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，提己感興趣的問(wèn)題，并開(kāi)展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算解決問(wèn)題的基本策略，知道解決這樣的問(wèn)題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，會(huì)用小括號(hào)。例1是解決問(wèn)題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問(wèn)題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整表達(dá)。例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問(wèn)題情境中，無(wú)論是新教材還是老教材，解決問(wèn)題都有一個(gè)不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關(guān)系。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備上車(chē)下車(chē)，圖書(shū)出借、停車(chē)場(chǎng)開(kāi)來(lái)開(kāi)走等豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。教學(xué)流程一、問(wèn)題情境引入1．小朋友們，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊(duì)的圖書(shū)角正缺圖書(shū)管理員呢，要到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二（ ）班里來(lái)招聘圖書(shū)管理員，你們想去競(jìng)聘嗎？如果你能解決圖書(shū)角的問(wèn)題，知道書(shū)架上圖書(shū)的數(shù)量變化，你就有競(jìng)聘的資格了！2．出示書(shū)架情境圖：逐步呈現(xiàn)：先出示：書(shū)架上原來(lái)有圖書(shū)22本。1． 同學(xué)們說(shuō)得很完整，你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？2． 停頓，讓學(xué)生獨(dú)立思考。（1）22+13=35（本）（2）226=16（本）356=29（本） 16+13=29（本）（3）22+136=29（本） （4）226+13=29（本）。9．小結(jié)：同學(xué)們真能干，能做個(gè)合格的圖書(shū)管理員，可以用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，今天在練習(xí)的時(shí)候，可以選擇你喜歡的方法解決問(wèn)題。（集體講評(píng)）拓展題：選擇信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程：一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)潘老師，你們一定不知道潘老師還會(huì)變魔術(shù)吧。二、分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角?師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角。)揭示“角”的名稱(chēng)。師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角直角銳角)現(xiàn)在老