【正文】 從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。有記錄認(rèn)真的同學(xué)，有動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，有善于發(fā)現(xiàn)，積極提出不同見解的同學(xué)等，我們的評(píng)價(jià)，不僅僅停留在口頭語言上，一個(gè)鼓勵(lì)贊許的眼神，一個(gè)小小的撫摸，一個(gè)肯定的擁抱，也會(huì)使我們的課堂精彩萬分。四、拓展延伸 鞏固提高 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們知道了傅科擺是可以證明地球在自轉(zhuǎn)，你還知道生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明地球在自轉(zhuǎn)呢？水的旋窩，河床的沖擊、晝夜交替、炮彈運(yùn)動(dòng)方向的偏離、探井測(cè)量法等等 ，拓展認(rèn)識(shí)。（板書：傅科擺）?！案悼茢[”的資料，結(jié)合資料思考這三個(gè)問題。小結(jié)：大家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)擺在擺動(dòng)過程中，擺的擺動(dòng)方向基本不會(huì)隨著擺架的轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)生明顯地改變，我們也可以說擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。另一個(gè)組員和記錄員要及時(shí)觀察擺擺動(dòng)的方向并及時(shí)記錄。看看擺有什么特點(diǎn)？ ，讓學(xué)生觀察并說說擺擺動(dòng)的方向（現(xiàn)在我讓這個(gè)擺擺動(dòng)起來，誰能描述一下現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向是怎么樣的？（前后方向）：如果在擺擺動(dòng)的同時(shí)將底盤轉(zhuǎn)動(dòng)90度，它的擺動(dòng)方向會(huì)發(fā)生變化嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)180度、270度、360度呢？。板書課題。教學(xué)重難點(diǎn)：通過擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解“擺”的特點(diǎn)，理解“傅科擺”的原理。2.“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。但是如果讓他們進(jìn)一步去科學(xué)合理地解釋，那就很少有人說出了。教科書選取了“傅科擺”作為地球自轉(zhuǎn)的實(shí)證。地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動(dòng)。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)；（二）給圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；（三）在乙圖底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽光線，并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區(qū)（空間）重合在一起，所求時(shí)區(qū)的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來。老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強(qiáng)調(diào)不是晝夜），各地時(shí)間存在差異。，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象?；顒?dòng)二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象 第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？第二步：撥動(dòng)地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。，這還是個(gè)問題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生為追求真理而努力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，并從各個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。18′E）旅游，于北京時(shí)間7時(shí)正到達(dá)某一賓館，看到賓館大廳中有以下信息。經(jīng)線重合時(shí)，此時(shí)全球處于同一日期。經(jīng)線是指本初子午線，其位置是固定的。這是自然界線。為了避開一些島嶼，它與實(shí)際的180度經(jīng)線并不完全重合。這樣就造成了日期的紊亂。為什么他們記錄的時(shí)間會(huì)比始發(fā)港少一天呢？原來這一天之差包含著他們并不知曉的科學(xué)原理。好了，同學(xué)們，我們今天的課程就到這里，下課。經(jīng)線并不吻合，而是稍有曲折（引導(dǎo)學(xué)生知道三處曲折）。（師）實(shí)際日界線與180176。經(jīng)線作為新的一天的開始，由于地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的，那么當(dāng)東十二區(qū)為0時(shí)時(shí)，我們就要遵循東加西減的原則，這時(shí)西十二區(qū)應(yīng)該看作在東十區(qū)的西面，二者相隔24個(gè)時(shí)區(qū)，因此，東西十二區(qū)時(shí)間相同，但從東十二區(qū)到西十二區(qū)日期要減一天。經(jīng)線作為“今天”和“昨天”的分界線，并把這條分界線叫做“國際日期變更線”，現(xiàn)改稱“國際日界線”。（計(jì)算）已知北京時(shí)間（東八區(qū)區(qū)時(shí)）為2008年3月2日9時(shí)，請(qǐng)根據(jù)區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，分別用東加和西減兩種方法計(jì)算出紐約（西五區(qū)）時(shí)間為何時(shí)？（學(xué)生期待回答）如果考慮紐約在東八區(qū)東面，計(jì)算出紐約的區(qū)時(shí)為2008年3月2日20時(shí)；如果考慮紐約在東八區(qū)西面，計(jì)算出紐約的區(qū)時(shí)為2008年3月1日20時(shí)，問題在于一個(gè)地區(qū)只有一個(gè)區(qū)時(shí)，而不能同時(shí)產(chǎn)生兩個(gè)相隔24小時(shí)的時(shí)間。地方時(shí)和區(qū)時(shí)計(jì)算的區(qū)別：（多媒體展示）地方時(shí) 區(qū)時(shí)第一步 求經(jīng)度差 求時(shí)區(qū)差 第二步 求時(shí)差經(jīng)度差4分鐘 求時(shí)差 時(shí)區(qū)差1小時(shí)第三步向東數(shù)，加時(shí)差；向西數(shù)，減時(shí)差。 時(shí)區(qū)間隔 1（小時(shí)）（板書）（舉例問答）：東二區(qū)比東一區(qū)早1小時(shí) 東五區(qū)比東一區(qū)早4小時(shí) 西一區(qū)比西五區(qū)早4小時(shí) 東八區(qū)比西五區(qū)早13小時(shí)東十二區(qū)比西十二區(qū)早24小時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第17頁讀圖思考。則相鄰時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。（師）現(xiàn)在大家已經(jīng)知道全球可以分為24個(gè)時(shí)區(qū)，此外人們還規(guī)定，在同一個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)，時(shí)間相同，并把各個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)中央經(jīng)線的地方時(shí)作為本時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。176。(1)．時(shí)區(qū)的劃分（板書）—3分鐘（）國際規(guī)定，以本初子午線（0176。規(guī)定每隔15176。E）的地方時(shí)為9時(shí)，那么120176。地方時(shí)就相差1小時(shí)，經(jīng)度每隔1176。一太陽日為24小時(shí)，所以經(jīng)度相差15176。地方時(shí)產(chǎn)生的原因（板書）（9分鐘）(1)．地方時(shí)的產(chǎn)生（板書）—4分鐘（師）剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到，地方時(shí)的產(chǎn)生也是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道地球自轉(zhuǎn)有兩個(gè)地理意義：產(chǎn)生晝夜交替、產(chǎn)生地方時(shí)（板書），這點(diǎn)非常重要，需要跟后面我們將要學(xué)習(xí)的地球公轉(zhuǎn)地理意義區(qū)別開來。晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)和晝夜現(xiàn)象共同作用的結(jié)果（板書）。（師）可見剛才我們了解的地球晝夜現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)無關(guān)，而是由地球不發(fā)光、不透明產(chǎn)生的。（練習(xí)）演示多媒體課件讓學(xué)生判斷晨昏線。特征（板書）：晨昏線過球心且平分地球；晨昏線與太陽光線垂直（原因說明：由于地球近似球體，太陽光是平行光，因此無論任何時(shí)候，晝、夜半球的表面積各占地球的一半。晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（板書）（8分鐘）演示地球自轉(zhuǎn)光照?qǐng)DFLASH動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：（問）地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜兩半球的分界線是什么？（學(xué)生討論回答）—2分鐘（討論完畢）引入基本概念：(1)．晝、夜半球（板書）—1分鐘（師）由于地球是一個(gè)既不發(fā)光、也不透明的球體，所以在同一時(shí)間里，太陽只能照亮半個(gè)地球。（板書：167。地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，也在繞太陽的運(yùn)動(dòng)，叫公轉(zhuǎn)。地球繞其旋轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)，叫自轉(zhuǎn)。4．了解過日界線日期變更的規(guī)律 過程與方法1．反思學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙（如經(jīng)線的東西方向不會(huì)確定）； 2．嘗試通過探討問題情景，了解“人類為何要設(shè)立日界線”這 一知識(shí)產(chǎn)生的過程 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．培養(yǎng)求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 2．培養(yǎng)勇于克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì)五、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：晨昏線的判讀，地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算，日界線的設(shè)立及日期的變更教學(xué)難點(diǎn)：地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算（東西方向判斷），日界線的設(shè)立及日期的變更六、教學(xué)方法：本節(jié)教材課型為講授課，由于本節(jié)教材比較抽象，因此以傳統(tǒng)的講解法為主，比如講地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算，特別的計(jì)時(shí)方法，日界線設(shè)立的過程等；在具體教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如演示地球自轉(zhuǎn)光照?qǐng)DFLASH動(dòng)畫等，使學(xué)生更直觀地對(duì)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行把握；此外，適當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中提出適當(dāng)問題引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，并通過一定的練習(xí)讓學(xué)生掌握得更加透徹。對(duì)于學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)下列障礙：1．缺乏經(jīng)緯線的基礎(chǔ)知識(shí)，不清楚經(jīng)線間的相對(duì)位置關(guān)系及經(jīng)緯度的劃分。具體到本節(jié)課的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生要知道晨昏線、晝夜交替、地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、日界線等相關(guān)概念，還要求學(xué)生掌握晝夜交替和地方時(shí)產(chǎn)生、