20xx-20xx第二學期英語期末總結(jié)-wenkub.com
2024-11-15 23:26 本頁面
【正文】 在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平是我奮斗的目標。我要好好的教學，盡自己最大的努力，把學生的學習質(zhì)量提高上去，這是我表達我的謝意的唯一表達。我有時感到很無助。這樣單詞寫的大，學生容易看清并記住單詞。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦曾這樣說“?興趣?是最好的老師”?；乜醋约旱氖谡n，我有時感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。一個優(yōu)秀的教師就是讓學生在課堂上掌握知識點，而不是讓學生回家死記硬背。二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。以下是我在本學期的教學情況：一、對學生因材施教。第五篇：小學四年級第二學期英語教學工作期末總結(jié)20142015第二學期四年級英語教學工作總結(jié)陳文杰回顧這一學期來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導安排。這學期在院團委林濱師兄說，經(jīng)過這次活動，我得到的最多，他們什么也沒得到。這學期擔任的角色多了好多，不僅是機動組的工作人員還可以是代理部長，活動的負責人，演員，選手等等。記得上學期大部分的工作都是當機動小組的工作人員，還記得我寫的第一學期的總結(jié)里這樣說到：“無意中聽到一位師兄說到‘做苦力也可以學到東西，就看你自己怎樣想罷。畢竟有舍才有得，在舍和得之間，如果自己足夠理智，那我應該把舍掉的東西的影響化小，把得到的東西的影響變大。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備。，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。在課堂教學中當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生向我提出可以有多種做法。，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十分鐘的內(nèi)容在三十五分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。要教好高中數(shù)學，首先要求自己對高中數(shù)學知識有整體的把握和認識；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。要凈增45萬億的消費品市場，這是一塊很大的蛋糕。進軍中低端市場，不僅僅體現(xiàn)在“車”上，服裝也是，Zara、Hamp。人們需要穿能夠讓別人認出來的東西。一座城市亦如是，向前走的動力諸多繁雜。寫的太過凌亂，最后強調(diào)一下主題。班級也是一樣，環(huán)境變，潮流變，優(yōu)良的班風不變。我們追去自己想要的，也應該結(jié)合現(xiàn)狀與自己的能力。這讓我知道我想要什么、我能做什么、我適合做什么，這不是做幾份權(quán)威的心理測試就可以明確?，F(xiàn)在我終于明白，就像女孩子穿A字裙要配一雙美鞋或配一條修飾腿部線條的黑色褲襪一樣，人在美的過程中會追求更美，并讓其成為習慣，自然而然。從2月到6月，從有風的日子到追求清涼的日子，如是已經(jīng)半個學年過去了。在情景中呈現(xiàn)句型，用動作和表情呈現(xiàn)句型，用游戲或活動呈現(xiàn)句型，這都是很好的句型教授方法。根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學生
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