【正文】 適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對(duì)研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。改革體育評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生。改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗到了成功的喜悅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了。四、分層作業(yè)實(shí)施后的思考師生關(guān)系得到改善?？荚嚪謱游业淖龇ㄊ且粡?jiān)嚲碇?，在部分試題前作不同標(biāo)記，帶有“*”或“**”的題目C級(jí)同學(xué)可以不做，帶有“**”的題目B級(jí)同學(xué)可以不做，A級(jí)則要求全部完成。對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。因?yàn)槲艺J(rèn)為：這些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不能通過一次的作業(yè)練習(xí)就悟通、理解，還應(yīng)有一個(gè)重復(fù)再練的過程。在時(shí)間允許的情況下，對(duì)同層次的學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)再作細(xì)化。問題三：一牧童在A處牧馬，牧童家在B處，A、B處相距河兩岸的距離AC、BD的長(zhǎng)分別為100米和200米，且C、D兩地的距離為400米，天黑前牧童從A點(diǎn)將馬牽引到河邊去飲水后，再趕回家，那么牧童至少要走多少米？問題四：已知點(diǎn)P是∠AOB內(nèi)一點(diǎn)，在射線OA、OB上找點(diǎn)M、N使△PMN的周長(zhǎng)最小。因?yàn)檫@一部分的提高題靈活多樣，可以用來調(diào)動(dòng)A級(jí)同學(xué)探索知識(shí)內(nèi)在因素的積極性，最后要求他們做到舉一反三，總結(jié)以前學(xué)過的類似問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和類比能力。所以我們對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，有利于各層次學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，避免不分對(duì)象的“一刀切”的弊端。只有深入了解和研究學(xué)生的不同情況，教育和教學(xué)才有可能挖掘?qū)W生各方面的特點(diǎn)及潛力，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，化消極因素為積極因素，取得好的教育和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的作業(yè)布置要順應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不現(xiàn)實(shí)的。他們完全可能在合適的教育氛圍下被激活、蘇醒，從而所學(xué)有所進(jìn)步，有所成就。二、分層作業(yè)的理論依據(jù)個(gè)體差異：美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德如何讓作業(yè)也面向全體？如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間？如何解決學(xué)生作業(yè)中優(yōu)等生機(jī)械重復(fù)，后進(jìn)生陪練、甚至于抄襲等問題？如何將后進(jìn)生的知識(shí)真正落實(shí)到實(shí)處？這是我們教學(xué)中要思考的重要問題之一。（方法指導(dǎo)）第四篇：2011—2012上小課題研究計(jì)劃《數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)初探》課題計(jì)劃李麗一、問題的提出我校是城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置特殊，學(xué)生差異較大，他們的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都有很大的差異，為使不同層次的學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。文 待解決的問題求提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，讓學(xué)生開始喜愛政史地進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。（3）參與課題的人員一個(gè)在自己的及教學(xué)中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著豐富的研究基礎(chǔ)。c、教師通過研究尋找出普遍性規(guī)律及有效的方法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。（2）準(zhǔn)備階段2013年45月：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，相關(guān)問卷調(diào)查。（1）調(diào)查分析法，通過調(diào)查研究，了解七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其原因，提出矯正的策略、措施等。1． 研究目的和意義初中政史地學(xué)科在初中教育教學(xué)中處于輔助教學(xué)的地位，許多家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不喜歡學(xué)，老師也就沒有耐心教，再加上班級(jí)里民語言學(xué)生占絕大多數(shù)，學(xué)生基礎(chǔ)差等等這些現(xiàn)狀，在教學(xué)中只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少給學(xué)生學(xué)法上進(jìn)行正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響教學(xué)成績(jī)。因此，在初中教育教學(xué)上學(xué)生、家長(zhǎng)不重視，老師更沒有花太多的精力去鉆研，導(dǎo)致學(xué)生考試很少有高分出現(xiàn)。在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中占據(jù)著重要地位。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件很輕松的事情。培養(yǎng)學(xué)生有耐心聽完別人發(fā)言的習(xí)慣，做到尊重發(fā)言人。因此，實(shí)施這種課堂發(fā)言方式的過程中，我們要十分注重培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)謙讓、有禮和尊重他們的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子追根問底。課外讀物的內(nèi)容豐富，和課本有一定銜接，也選擇一些適合孩子心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報(bào)等。這里強(qiáng)調(diào)的“看”，主要是指“看書”。這也是鼓勵(lì)孩子“講”的積極、有效的措施之一。對(duì)于匯報(bào)交流中充滿童趣的精彩語言，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。對(duì)于這一點(diǎn)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生難以做到，因?yàn)樗麄冞€沒有從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境中擺脫出來。如：每天晚上都要按課程表提前準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)課前應(yīng)把書本擺放整齊等等。他們的好奇心和模仿力極強(qiáng)，可塑性也極強(qiáng)，只要我們平時(shí)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，孩子們是能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。同時(shí)，要積極開展多種形式的，情感、知識(shí)、技能、能力融于一體的兒童文化活動(dòng)，使孩子在娛樂中學(xué)習(xí)，在生活中求知。必須深化教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動(dòng)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評(píng)價(jià)上來，使他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。通過研究和實(shí)踐，使我們的教育對(duì)象逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其它各方面的良好習(xí)慣，幫助他們情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和個(gè)性心理等各個(gè)方面健康發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。以人為本的思想是人文精神的最高境界。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，給人類提出了