【正文】 今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。（板書課題：認識人民幣）（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的39。三、教學(xué)重難點認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。]（三）鞏固運用，拓展問題做一做1做一做2做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學(xué)換）謝謝熱心的同學(xué)們。[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。師：還有其他分類方法嗎？生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的39。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。（板書）認識人民幣（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認一認，再在同桌內(nèi)交流，看誰認得多。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標：初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。[評析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的價值。(想想做做第5題)出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價。填一填。請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。(4)提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=( )角1角=( )分[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。](3)出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)。這個教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。(1)提問：你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。教學(xué)過程一、情境激趣出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察。教學(xué)準備每個學(xué)習(xí)小組(2人一組)準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚。初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的?你怎么知道他是x角的?它有什么特點?這1顆糖的價格是1角。教學(xué)過程一、情境引入看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)儲蓄罐有什么作用?(存錢)錢可以用來干什么?(買很多東西)錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。各種面額人民幣之間的簡單換算。一年級《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。學(xué)生進行活動，匯報買的過程。師：還有其他方法嗎?生：我付5角2張2角1張1角師：你是怎么想的?生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元(5)小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)想一想剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購物活動。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?(4)學(xué)生試著拿一拿，交流。練一練小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第2兩題?？磾?shù)字。師：它們一樣嗎?生：不一樣。(電腦顯示)師：你怎么知道的?生：看顏色。我們國家的錢叫人民幣。在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個問題，我把學(xué)生分成了8個組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學(xué)都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。學(xué)生活動師：我們的活動是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧?。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價格?。ㄏ鹌?、尺、鉛筆、練習(xí)本、）師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。師：以分為單位的人民幣有幾種？生：3種。師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？生數(shù)后答：12種。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類師：同學(xué)們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？師：好，下面4位同學(xué)一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！學(xué)生活動后交流展示分類方法。為了下一步的分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。（板書：角）出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）師：它們的單位名稱是什么？（分）板書：分師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?生1：我看的是人。師：國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。師：這兩個1元一樣嗎？生：不一樣。師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認一認，看誰認得最多？同桌認人民幣，教師巡視。（板書：認識人民幣）[反思欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。師：日常生活中哪些地方用到了錢？生1：交學(xué)費。學(xué)會與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。二、教學(xué)目標：認識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。（板書課題：認識人民幣）（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。如果超過1元就買不到了。雖然付法不同，但他們都表示1元2角?！?三)完成“想想做做”第3題提問：老師想買這張郵票，價錢是1元2角，可以怎樣付?活動：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。(二)補充練習(xí)單位換算1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分【說明：練習(xí)設(shè)計分三個層次，第一個層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢，體會人民幣是可以計算的。這塊紅橡皮的價錢是多少?小結(jié)：1個1元就是1元，3個1角就是3角，合起來就是1元3角。)追問：幾枚5分可以換一枚1角?節(jié)約意識教育：10個1分能湊成1角，10個1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識。展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”?！?三)認識人民幣單位間的進率⒈學(xué)生操作，認識1元=10角。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小?！菊f明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運用方法?！皥A”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣課件出示商店購物圖。了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護人民幣的意識?！窘虒W(xué)目標】，能識別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？元角進率：（換錢游戲）活動：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分?！瓗煟海ò鍟涸?、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。人民幣分類：師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。集體認識。（出示課題：認識人民幣）在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。(思考過程：5元里面有5個1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個1元，所以要用10張1元兌換)(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。(認識5元及5元以上面值的人民幣)(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。2．填一填。2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。（四）回顧整理，升華認識一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計4設(shè)計說明說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。剛才1元錢可以換幾個1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準備怎么付？2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有發(fā)現(xiàn)國徽，愛護人民幣師：看來這個是人民幣的一個特點呢。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。隨后出示5角硬幣紙幣1分2分5分最后這三個硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。（板書）認識人民幣（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認一認，再在同桌內(nèi)交流，看誰認得多。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，節(jié)約用錢的意識。一年級認識人民幣教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標：初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。)現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢?，F(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準備好。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?把舊版的50元和