一年級數(shù)學下冊認識人民幣教學設計及反思-wenkub.com
2024-10-28 16:01 本頁面
【正文】 3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！位公民的責任與義務。如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。把與實際緊密聯(lián)系的人民幣知識教授給同學們，讓他們對這個知識點記憶深刻。有的是從顏色、大小來看，有的是從圖案字樣來記住的?！逼渌∨笥褌冏h論得更歡了。”“小朋友們，請四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢，你是怎么認的，把你的想法在小組里說一說，交流后老師要考考你們。今天我們就一起來認識人民幣吧。第五篇：一年級下冊認識人民幣教學反思3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！認識人民幣長沙市芙蓉區(qū)火炬小學李敏 情景說明：周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學課。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。由于見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？。引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？” 學生歸納，教師板書：1元=10角。提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。還有沒有其他的整理方法? 生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。師：觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？師小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫?，F(xiàn)在老師給大家準備了很多人民幣，咱們一起來認一認，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認識它們的？引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。(板書課題)二、小組合作，認識人民幣。教學重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算 教學難點：人民幣單位間的換算 教學過程：一、情境導入。部分學生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。板書設計:認識人民幣元 角 分1元=10角教學反思：《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內(nèi)容。）四、全課小結。買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格a、教師賣，學生買。（1）師生間進行換錢游戲師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發(fā)言）（2）生生間進行換錢游戲1個5分的可以換（）個1分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；一張5角可以換（）張2角和（）張1角的。（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。(學生再展示角的、分的人民幣)師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!(一個小組代表上臺展示)生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。給人民幣分類。隨機認識樣幣?，F(xiàn)在老師給大家準備了很多人民幣，咱們一起來認一認，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認識它們的？（學生發(fā)表不同意見。生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。(板書課題)二、小組合作，認識人民幣。談話：同學們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子?，F(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。過程與方法：（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。部分學生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后
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