【正文】 七、每臺(tái)設(shè)備的性能和生產(chǎn)能力，沒有標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，此項(xiàng)工作還需做大量的工作。用戶的要求永遠(yuǎn)是對(duì)的，我們就是這么執(zhí)行的，但有些用戶對(duì)我們的產(chǎn)品不了解，營銷部門這時(shí)就要發(fā)揮售前服務(wù)的功能，幫助客戶選擇適合的產(chǎn)品。專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)以及新的管理方法都需要去學(xué)習(xí)。我們制造部追求的目標(biāo)是“以最短的時(shí)間產(chǎn)出用戶需要的產(chǎn)品”，把快速生產(chǎn)作為公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力來運(yùn)作。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長(zhǎng)大。這時(shí)學(xué)?；蛘哒Z文教師以班級(jí)為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館，通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，勿忘國恥、努力學(xué)習(xí)，愛國從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起等。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。（1）課堂中充分讓學(xué)生活動(dòng)在語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動(dòng)，開動(dòng)頭腦，手腦并用，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果是過度表揚(yáng)的話，不僅不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會(huì)造成學(xué)生自負(fù)、驕傲、不思進(jìn)取的現(xiàn)象。例如：某個(gè)學(xué)生這次語文考試成績(jī)不太理想，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭(zhēng)取下次進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚(yáng)優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生，而忽略了那些后進(jìn)生和調(diào)皮的孩子。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢(shì)的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動(dòng)、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機(jī)智的教學(xué)語言等等，通過與小學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語言的魅力。（2）運(yùn)用優(yōu)美語言語文是一門講究語言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。又爬又滾真頑皮。那么今天我們一起學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文詩《荷葉圓圓》。小學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們希望能夠?qū)W到更多的知識(shí)。[2]導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的部分。例如：我在小學(xué)實(shí)習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師任教三個(gè)班的語文課，同時(shí)她又是二班的班主任。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生喜愛這位老師，那么他也會(huì)喜歡聽這個(gè)老師上的課。那么教師不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時(shí)，教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動(dòng)。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個(gè)體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生的自尊心。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。當(dāng)前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。它是支撐我們奮進(jìn)的動(dòng)力。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實(shí)施者，新課程更強(qiáng)調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實(shí)施新課程進(jìn)程中的“行動(dòng)研究者”。教師要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、探索性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽的原則，教師死板僵化的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的接受知識(shí)。二、小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會(huì)見到背著沉重書包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長(zhǎng)的課文、古詩詞、名人卡片等等。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：其一、小學(xué)生從進(jìn)入一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)語文。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有時(shí)無論怎樣引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終不高，比如小學(xué)生不肯多看書，不愿意看課本，語文成績(jī)提不上；學(xué)生不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致的課堂作業(yè)錯(cuò)誤率高；小學(xué)生一遇到背誦的課文，就會(huì)特別痛苦，學(xué)生更多的是為了去完成教師布置任務(wù)而去死記硬背，并沒有真正領(lǐng)會(huì)其中的情感等。大綱：興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性。這句話也可以理解為一個(gè)人只有對(duì)某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會(huì)主動(dòng)地、積極地探索、學(xué)習(xí)。盲審保證了對(duì)學(xué)位論文評(píng)審的客觀性、真實(shí)性。由此可見,只要精心指導(dǎo),工程碩士以工程技術(shù)改造為課題作為學(xué)位論文,其學(xué)術(shù)水平同樣能達(dá)到要求，因此在選題方面還是以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為主較好。對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師來說，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上，企業(yè)可以制定系統(tǒng)的規(guī)章制度，為企業(yè)導(dǎo)師減輕其他工作方面的負(fù)擔(dān)，使其有更多的時(shí)間完成導(dǎo)師的職責(zé)。（二）導(dǎo)師問題在企業(yè)導(dǎo)師的遴選上，除了要有一定的標(biāo)準(zhǔn)外，也應(yīng)該有一定的靈活性。四、解決問題的方法探討（一）課程問題由于工程碩士與高校其他碩士性質(zhì)不一樣，它培養(yǎng)的是直接面向企業(yè)的應(yīng)用型人才，屬于訂單式培養(yǎng)。然而，在寫論文的過程中，這種交流對(duì)學(xué)生能否提交一篇優(yōu)秀論文起到至關(guān)重要的作用。這些具有顯著經(jīng)濟(jì)效益的課題,其學(xué)術(shù)水平可能存在不足,在這種情況下就要解決好學(xué)校和企業(yè)在選題上的矛盾。要求論文選題內(nèi)容來自企業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)際，能應(yīng)用學(xué)科前沿的新理論、新知識(shí)和新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的難題，或開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料。三、論文階段出現(xiàn)的問題工程碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值,高校培養(yǎng)出的工程碩士生質(zhì)量好壞直接體現(xiàn)在碩士生所做的學(xué)位論文是否為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問題,是否產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,是否提高了工程碩士生解決問題的能力以及從事工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和攻克科學(xué)技術(shù)難關(guān)的能力等［4］。這意味著工程碩士生難得在著名教授的指導(dǎo)下從事課題研究,這是企業(yè)所不希望的。第三,學(xué)校導(dǎo)師的層次問題。因?yàn)樽鳛槠髽I(yè)導(dǎo)師候選人的高級(jí)工程技術(shù)人員由于其主要從事一些實(shí)踐工作，如果按照高校的標(biāo)準(zhǔn)來遴選企業(yè)導(dǎo)師，在實(shí)施時(shí)就會(huì)比較困難。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)的單一、封閉式研究生培養(yǎng)模式的超越。高校教師的理論水平很高，他們?cè)谑谡n時(shí)偏重于理論教學(xué)。在授課過程中,往往都是滿天灌,單科獨(dú)進(jìn)。這樣便出現(xiàn)企業(yè)學(xué)以致用立竿見影的愿望與學(xué)校按人才培養(yǎng)規(guī)律打好理論基礎(chǔ)的矛盾。我們承認(rèn)工程碩士的發(fā)展速度確實(shí)很快，并且收到了喜人的成績(jī)，但不可否認(rèn)，它依然存在很多亟待探索的問題。problem工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，已經(jīng)為我國的工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)了大批高層次的技術(shù)和管理人才。第三篇：工程碩士教學(xué)過程中存在的問題及其解決辦法工程碩士教學(xué)過程中存在的問題及其解決辦法*劉建秀湯富強(qiáng)鄭民欣寧向可（鄭州輕工業(yè)學(xué)院，河南 鄭州450002）摘要：校企合作在工程碩士培養(yǎng)中起著非常重要的作用。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機(jī)與活力的做法是不可取的。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而不是學(xué)生的動(dòng)手、繪畫能力。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術(shù)課”；等等。這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來說更為重要。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)