【正文】 從學(xué)生的日常生活體驗(yàn)出發(fā)，便于他們理解和投入，從而加深了人與天 氣關(guān)系的認(rèn)識。 （ 4） 教師在活動中及時(shí)指導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生正確的表示風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化，尋寶者才能找到寶物。 活動二： 游戲 —— 尋寶 （ 1） 寶物設(shè)計(jì)為表現(xiàn)曲調(diào)力度的符號。 （唱的是下雨，）下什么樣的雨？（大雨和小雨）大雨怎么樣？小于怎么樣？（大雨嘩啦拉、小雨淅瀝瀝） 通過提問，讓學(xué)生記住了歌詞，不必再進(jìn)行歌詞教學(xué)。 有趣的天氣圖標(biāo) 第一課時(shí) 施教時(shí)間： 10 月 28 日 10 月 29 日 一、 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：大雨和小雨 游戲 —— 尋寶 二、 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲《大雨和小雨》，以及游戲，學(xué)會用藝術(shù)形式表達(dá)自己對大自然的關(guān)注。 暖色 冷色 表演 “多情的天氣”。 用打擊樂器演奏 “多響的天氣”。學(xué)生想， 今天教師這樣表揚(yáng)，明天那樣表揚(yáng)，后天呢？語言新奇活潑，學(xué)生受好奇心驅(qū)使，被吸引到教師的語言上來。每當(dāng)上課老師總是說：“上課了，請做好。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄天氣變化，了解天氣圖標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓他們通過舞蹈、表演等藝術(shù)形式表現(xiàn)天氣變化，增強(qiáng)學(xué)生探索自然奧秘的信心和興趣。 活動三： 課堂小結(jié)：對積極參與活動、想象力豐富、藝術(shù)表現(xiàn)方式獨(dú)特、表演生動的學(xué)生，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn) 、鼓勵、記錄。天氣要不斷變化，扮演的天氣角 色也要轉(zhuǎn)換。 (讓學(xué)生課前制作自己喜歡的天氣角色的頭飾 ) 把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組后，利用教師所提供相關(guān)材料，學(xué)生動手制作出不同“天氣角色”做需要得道具、音響、服裝或標(biāo)志等（活動過程中要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的獨(dú)到之處，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維）。 教學(xué)設(shè)想：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉進(jìn)了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切、溫暖。 四、課型：綜合表演課 五、教學(xué)用具：電腦多媒體、錄音機(jī)、鋼琴、電視臺或廣播中天氣預(yù)報(bào)的錄像片段或錄音。 札記：孩子們自己用畫記錄的天氣可有趣了，有的是頭發(fā)濕濕的，表示淋了雨了，有的是在吃冷飲，表示天太熱??總之充滿了童趣。 目的：調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的功能，從不同藝術(shù)視角去感受大自然天氣變化中的色彩、形態(tài)、聲音、節(jié)奏、速度、情緒等藝術(shù)要素，發(fā)現(xiàn)自然界蘊(yùn)含的美。 三、教具準(zhǔn)備： 表現(xiàn)天氣的藝術(shù)作品（如圖畫、照片、文 學(xué)作品等） 四、教學(xué)活動過程： 活動一： 教師展示多姿多彩的天氣情景的藝術(shù)作品，請學(xué)生欣賞。 第五單元 天氣的情景 執(zhí)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容： 多姿多彩的天氣 有趣的天氣 二、教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄天氣的變化，搜集、了解天氣的圖標(biāo)，通過舞蹈、繪畫、攝影、表演等藝術(shù)形式來表現(xiàn)天氣變化，從藝術(shù)生活的關(guān)聯(lián)出發(fā)，引導(dǎo)他們用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)天氣變化，為自己的生活增添色彩，增 強(qiáng)他們探索自然奧秘的信心和興趣。 教師小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對大膽進(jìn)行創(chuàng)編活動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 （ 6） 學(xué)生自己選擇打擊樂器，模仿教師一邊說一邊敲擊。 （ 2） 學(xué)生隨教師練習(xí)節(jié)奏，跟讀。 2 學(xué)生請同學(xué)到自己家來做客。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 敲擊節(jié)奏及節(jié)奏創(chuàng)編的練習(xí)。接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的節(jié)奏，并鼓勵學(xué)生根據(jù)節(jié)奏設(shè)計(jì)文字，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 課題三 歡迎朋友到我家 施教時(shí)間： 10 月 20 日 10 月 21 日 教學(xué)內(nèi)容及要求： 學(xué)生用一系列的藝術(shù)形式動手美化自己的家，達(dá)到提高他們的制作、繪畫和戲劇表演能力的目的。 作品展評。 c、添畫背景。 活動三、 我為家人畫張像。 教學(xué)活動過程： 活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：組織學(xué)生有感情地朗讀教材中的兒童詩，體會其中的意境。 教學(xué)思路及建議： 組織學(xué)生有感情地朗讀教材中的兒童詩， 體會其中的意境。 課時(shí)安排： 4 課時(shí) 課題一：快樂一家人 2 課時(shí) 課題二：我是家里小幫手 1 課時(shí) 課題三：歡 迎朋友來我家 1 課時(shí) 課題一 快樂的一家人 施教時(shí)間： 10 月 18 日 10 月 19 日 教學(xué)內(nèi)容及要求： 1．讓學(xué)生欣賞多種藝術(shù)作品，感受作品中所表現(xiàn)出的家庭的主題，體會家的溫馨。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用 多種藝術(shù)形式表現(xiàn)對家庭的熱愛和對家人的感情，鼓勵學(xué)生為家庭多做貢獻(xiàn)的同時(shí)，也使他們的各種藝術(shù)能力得到了發(fā)展。 教材分析： 每個(gè)人對家都有著一種特殊的感情，都有著說不完的話題。 讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)形式 (如唱歌、繪畫、表演等 )表達(dá)自己對家的感情，用美的形式裝飾自己的家。 課后小結(jié)。 活動三： 學(xué)生根據(jù)創(chuàng)編故事進(jìn)行戲劇表演。教師根據(jù)學(xué)生們的頭飾，交叉安排小組。 （ 2） 學(xué)生在講故事的過程中，利用上節(jié)課自己動手制作的老虎頭飾進(jìn)行表演，教師可以啟發(fā)他們配以相應(yīng)的動作表演（激發(fā)學(xué)生的表演欲，提高戲劇表演能力）。 部分學(xué)生圍成圓圈，音樂響起時(shí)，幾個(gè)學(xué)生模仿老虎的動作兜圈走，也可以四散走動，口中同時(shí)發(fā)出“啊嗚，阿嗚”的聲音（充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，培養(yǎng)他們的戲劇表演能力）。使其得到綜合的發(fā)展。 板書設(shè)計(jì)： 課題三：做個(gè)虎頭演起來 構(gòu)思 起稿 投影片 教師范作 扎、挖 剪、折 札記： 在制作老虎時(shí)，我讓學(xué)生用信封來制作老虎，做好后套在手上表演，這樣就降低了教材的難度增加了趣味性，也算是創(chuàng)造性地使用了教材了。 教師多指導(dǎo)，特別是部分能力差的學(xué)生。例如：用一張 16K 的硬卡紙作為老虎的臉，橫用是個(gè)胖老虎，豎用是個(gè)瘦老虎。 活動四： 做個(gè)虎頭頭飾。 打開課本，請學(xué)生看虎的照 片，中國畫四只小老虎，是用什么工具畫的？好在哪兒？對照虎的民間工藝品，提問：真的老虎和工藝品的老虎有什么不同？例如：老虎的眼睛有什么不同？鼻子有什么不同？嘴有什么不同？師小結(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答時(shí)，指出這種不同就是裝飾與變形的結(jié)果。 學(xué)具：自制布口袋、即時(shí)貼紙、彩紙、各種顏料等。 對比現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)作品中的“虎”，使學(xué)生逐步了解美術(shù)中的概括、夸張、變形的手法。 第五課時(shí) 做個(gè)虎頭演起來 施教時(shí)間： 10 月 8 日 10 月 10 日 教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)、應(yīng)用 教學(xué)思路：變形是裝飾藝術(shù)中的一個(gè)重要手法。 鼓勵學(xué)生大膽的做，并且要注意安全。 把準(zhǔn)備好的材料按照草圖進(jìn)行粘貼。） 錄音：在音樂中想象自己心目中的牛的形象。 學(xué)生準(zhǔn)備：生活中的廢舊物品。 教學(xué)目標(biāo)： 基本知識：認(rèn)識美術(shù)當(dāng)中的簡化與夸張的表現(xiàn)手法。 評價(jià)： 對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)碾S機(jī)評價(jià)。 活動四： 讓學(xué)生想象自己心目中“?！钡男蜗?，并與同學(xué)交流（為下一步創(chuàng)作牛的形象做準(zhǔn)備），利用準(zhǔn)備的材料，進(jìn)行創(chuàng)作有關(guān)牛的作品。 試試看，再次傾聽時(shí)，“我”記住了那一句？師生互相補(bǔ)充試唱歌曲，邊唱邊進(jìn)行知識的講解，讓學(xué)生知道這首歌是用傳統(tǒng)曲調(diào)譜寫成的。背景音樂就是《小放牛》。 課后建議：通過欣賞老鼠嫁女圖，和父母齊動手制作活動卡片，下課時(shí)進(jìn)行交流。 教師在學(xué)生繪制過程中給予充分的指導(dǎo)與幫助。 學(xué)生準(zhǔn)備：按個(gè)人興趣自備材料 教學(xué)活動過程： 活動一： 結(jié)合教材，“說他多，真是多，全國每人有一個(gè)，說它少，他真少，全國只有十二個(gè)。 活動五、教學(xué)延伸： 把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽好嗎？ 第二課時(shí) 一、 課題：小老鼠，上燈臺 二、教學(xué)目標(biāo)： 首先通過猜謎，說唱童謠，生肖故事及手工制作與欣賞等藝術(shù)活動，使學(xué)生初步了解十二生肖的由來。 教師范唱歌曲。 學(xué)習(xí)歌曲《十二生肖歌》 （猜謎）說它多，真是多，全國每人有一個(gè)。 學(xué)生說： 老師朗讀的這段節(jié)奏童謠，同學(xué)們也來試試好嗎？ 活動三、節(jié)奏游戲： 教師讀節(jié)奏 幾哩咕嚕 ， 學(xué)生感受學(xué)習(xí) 用多種形式表現(xiàn)這段節(jié)奏童謠（如：律動、口技、拍手等配合進(jìn)行） X X X X X X X X X X X X X X X X 哥哥 走走 跑 跑 走，弟 弟 快跑快跑 跑 跑 走。 初步學(xué)會演唱歌曲《十二生肖》，在音樂中進(jìn)行表演，提高藝術(shù)的表現(xiàn)能力。 充分利用前面學(xué)過的課程資源，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，編創(chuàng)鼠、牛、虎的故事。 制作小牛 提高他們依照圖紙進(jìn)行創(chuàng)作的能力和藝術(shù)鑒賞力。使得學(xué)生能夠熱愛集體，樂于參與到集體的各種活動中去。 課時(shí)建議： 7 課時(shí) [教學(xué)目標(biāo) ]： 在講故事、說唱童謠、頭飾制作、戲劇表演中，初步了解十二生肖的由來。 活動六、學(xué)習(xí)新歌 分別敲敲大鼓和小鼓的聲音，請學(xué)生說一說大 鼓和小鼓的音響有什么不一樣。 活動五、學(xué)習(xí)“ do re mi sol la ”的唱名手勢。 第二邊，學(xué)生可以自由創(chuàng)編用各種形式來表示出休止。 二、 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用有控制的聲音來演唱歌曲，唱出大鼓和小鼓的強(qiáng)弱對比。 在《大家一起跳起來》的音樂聲中，學(xué)生有秩序的出教室。 １、學(xué)生跟著教師手拍穩(wěn)定的節(jié)拍，學(xué)習(xí)、背誦滾鐵環(huán) ２、請學(xué)生想一想，讀一讀說出這些歌謠中出現(xiàn)了哪些我們以前沒見過的節(jié)奏？ ３、小老師帶領(lǐng)同學(xué)們練一練，讀一讀。 ６、 請學(xué)生帶上小螳螂的頭飾，來當(dāng)小老師。（要求每一個(gè)學(xué)生都參與其中） 師生問好歌，發(fā)聲練習(xí) 活動二：導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們看這是什么？（教師戴小螳螂的頭飾） 學(xué)生回答：這是?? 師：小螳螂長什么樣呢？讓我們來看一看 活動三：教授新課 １、 教師一邊在黑板上畫小螳螂的簡筆畫，一邊朗讀詩歌，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的印象，幫助學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容。 學(xué)生通過用口技、手勢等方法來表示出休止符的感覺，對休止符有初步的認(rèn)識。 ２、 學(xué)習(xí)歌謠 《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》 ，可以熟練的進(jìn)行朗讀。 教學(xué)評價(jià)建議 對積極參與討論和游戲的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，對有創(chuàng)意的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評論。 2. 欣賞書中表現(xiàn)老師的學(xué)生范作。 （ 2）老師扮演老鷹，選出一名學(xué)生扮演雞媽媽，其他學(xué)生扮演小雞。 學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫用具。 課題二 我和老師交朋友 教學(xué)思路： 教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與游戲、歌唱、表演、繪畫等活動。 要求：節(jié)奏自選，有創(chuàng)意的與別人不同的教師給予肯定，并選擇此種方法進(jìn)行伴奏。 欣賞剪貼畫《我愛老師》，介紹這種民間工藝的特點(diǎn)，請學(xué)生說一說你的感受， 教師進(jìn)行有感情的演唱，請學(xué)生注意聆聽歌詞的內(nèi)容；而后再 次播放范唱，在休止符的地方擊掌表示 XX，請學(xué)生感受休止符的存在。果 然，這樣的禮物不光教師喜歡，連家長也都喜歡得不得了，學(xué)生更摒棄了以前比著勁花錢為教師購買禮物的壞習(xí)慣。 要求：紙張的用（橫向或豎向）、構(gòu)圖的大小、色彩的運(yùn)用加以講解；教師也可坐好給學(xué)生當(dāng)模特，或者讓學(xué)生想象著畫皆可。 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 活動一 情感交流與溝通 教師播放音樂《老師，您好！》在教室門口迎接學(xué)生進(jìn)入教室，并和每個(gè)學(xué)生握手問好。 課題一 老師，您好（ 2 課時(shí)） 施教時(shí)間： 9 月 9 日 9 月 10 日 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)唱歌曲，欣賞教材中描繪老師工作的圖片，引發(fā)學(xué)生理解教師工作的艱辛，體會老師的可親與可敬，學(xué)會用藝術(shù)的形式表達(dá)對老師的情感。 本單元安排了“老師，您好”、“我和老師交朋友”、“讓我來當(dāng)小老師”三方面的教學(xué)內(nèi)容。作為老師，不能僅僅讓學(xué)生崇拜、模仿自己，教師和學(xué)生之間要建立一種民主、平等的朋友式的關(guān)系，要與學(xué)生相互學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì) ： 課后札記： 學(xué)完了“秋天多么美”正趕上學(xué)校的合唱比賽， “秋天多么美”，而且孩子們用學(xué)到的美術(shù)制作技法作了棉桃姐姐和稻花妹妹的頭飾戴著參加了演出，真正體會到了創(chuàng)造的樂趣。 貼一貼：分組合作“水果大拼盤”。（學(xué)具） 課型：欣賞與創(chuàng)作 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)課： 二、新授： 賞一賞：比較民俗畫、國畫與學(xué)生畫不同的表現(xiàn)方式。 合作一下： 鼓勵學(xué)生運(yùn)用粘貼、繪畫等方法制作道具，并把自己裝扮成不同的水果造型，進(jìn)行角色表演。 學(xué)一學(xué)： 鼓勵學(xué)生伴隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)歡慶豐收的場面。 賞一賞： 學(xué)生欣賞教材中描寫秋天豐收場面的繪畫作品或圖片，了解這些作品是從哪些方面表現(xiàn)秋天的。 二、新授： 唱一唱： 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲《秋收》，讓學(xué)生感受歌曲中 2/4 拍的節(jié)拍特征，并能自然的、有表情的歌唱。 教學(xué)評價(jià)建議： 在教學(xué)過程中，教師對積極參與