【正文】 肖像是肖像人的人格標志。導入新課：作為公民，每個人都是肖像權(quán)和姓名權(quán)，當你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時，如何來維護哪？今天我們學習第二框 肖像和姓名中的權(quán)利。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。課堂練習：見練習冊。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁的表格中。反方：起外號是不道德的，應該譴責。而大江的看法獨具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護自己的名譽。要求：學生閱讀P336頁的材料，分組討論：（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（3）面對不公正的評價你該怎么辦？（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？教師小結(jié)：名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。要求：學生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題：（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？（3）談談你對此事件的看法？（4）如果你是小光，會有什么感受？教師指導，總結(jié)：人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權(quán)利。導入新課：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，使學生增強維護人格權(quán)的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時，自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務，提高運用法律武器維護公民人格權(quán)的意識。2當消費者的權(quán)利受到侵犯以后，可以通過哪些途徑去維權(quán)？(p96)與經(jīng)營者協(xié)商和解；請求消費者協(xié)會調(diào)解；向有關(guān)行政部門申訴；根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議，提請仲裁機關(guān)仲裁；向人民法院提起訴訟。2我國專門保護消費者權(quán)益的法律是什么？其中明確規(guī)定了消費者享有哪些權(quán)利？（9項）（p91）《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》明確規(guī)定了我國消費者享有安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得教育權(quán)、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權(quán)、監(jiān)督權(quán)等9項權(quán)利。2什么叫智力成果權(quán)？（p82）智力成果權(quán)，也就是知識產(chǎn)權(quán)。1什么叫遺贈？（p79）公民將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的，稱為遺贈。1什么叫法定繼承，法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p7778）法定繼承是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。依法繼承死者遺產(chǎn)的人，稱為繼承人。通過刑事法律手段保護公民的合法財產(chǎn)的所有權(quán)是最嚴厲最有效的保護方法。公民的個人合法財產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。體現(xiàn)在家庭和社會兩方面?！吨腥A人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。法律保護的方式P55侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、。侵害隱私權(quán)表現(xiàn)2侵害隱私權(quán)的行為有哪些？（p53）監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。2隱私權(quán)的含義(P48)隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。1人的姓名包括那些內(nèi)容，姓名的地位是什么？（p43）（內(nèi)容）姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。（3）以肖像進行人身攻擊等。1肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每個人人格的基本標志。③新聞報道失實。1名譽權(quán)的含義及表現(xiàn)（P38）名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。人身自由權(quán)包括哪些內(nèi)容？（P26）答：①在法律允許的范圍內(nèi)，公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身體不受非法搜查③公民的身體不受非法禁閉④公民的身體不受非法拘禁我國法律對未成年人有何特殊保護？（）答：①我國法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰。凡是法律所禁止的行為都是社會主義道德所譴責的行為；有許多法律上的義務，同時也是社會主義道德的要求。愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻1為什么公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務？（P14—15頁）①我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務。第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結(jié)、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。②公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。司法保障：是指通過法律制裁各種侵權(quán)行為，保障公民的權(quán)利。由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利人民和公民有何異同，我國的公民包括哪些人？（p6）人民是政治概念，在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期，有著不同的階級內(nèi)容公民則是法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔義務的人?，F(xiàn)階段我國的人民包括（p4）工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業(yè)的建設(shè)者，擁護社會主義的愛國者，擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。課堂小結(jié)：我國法律保護公民的生命和健康不受侵害，對未成年人的生命和健康的特殊保護，我們要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。2003 年冬，中國震驚全國的特大殺人案偵破，29 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。我們常說“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮?。』顒樱和瑢W落水之后目的：通過對同學落水之后三種不同做法的分析，引導學生認識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關(guān)愛，他人的生命與健康。學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。教學方法：案例分析法、設(shè)疑討論法導入新課：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學習第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛護。能力目標：通過學習，使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學會用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭，增強法律意識，提高學法用法的能力；讓學生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護，提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。提問：你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權(quán)加以保護的嗎？教師歸納：我國的《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《禁止使用童工規(guī)定》，都規(guī)定對未成年人實行特殊保護，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。要求：（1）閱讀P26頁案例回答：法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？（2）教師可以出示有關(guān)未成年人的生命健康受法律的特殊保護的具體法律條文，引導學生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應如何依法維權(quán)。它是我們參加各種活動，充分享受其它權(quán)利的基本保障。提問：人格權(quán)對我們公民來說有什么的重要意義？學生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。它包括生命健康權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、自由權(quán)等。至9日下午3時為止，已確認有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。之后，請學生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)利，增強維護人格權(quán)的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。我們只有尊重他人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？ ②選擇其中的兩項進行剖析。我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。后來小旺在與同學聊天時，將小松這一秘密告訴大家。教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，要尊重他們的隱私。知識拓展 隱私的由來這可追溯到元古時期，那時的人們已經(jīng)對隱私有了相當?shù)恼J識，在《圣經(jīng)》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權(quán)得到了進一步的發(fā)展，但是，由于等級問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。意見二：教室不應該安裝監(jiān)視器，因為這種行為傷害了學生的自尊心，在種環(huán)境下學習，學生缺乏安全感，難以激發(fā)學習的主動性和自覺性。三、設(shè)計思路：第四課時：《維護我們的隱私權(quán)》重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。希望通過本節(jié)內(nèi)容的學習讓學生深刻地認識到我國法律保護公民的隱私權(quán)。能力：理解當我們的隱私權(quán)受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。的外號，對此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。對此，人們議論紛紛。這樣一種荒唐的”選舉“也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權(quán)益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重要性。情景正確的處理方法法律依據(jù)當你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等我國公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學指出這種行為是違法的或向老師求助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權(quán)當你獲得”三好學生“稱號時，卻有同學諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽權(quán)我國公民依法享有榮譽權(quán)當你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學校頒發(fā)的學習獎狀時 向老師或?qū)W校領(lǐng)導反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育我國公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利當你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行為 我國公民享有隱私權(quán)第三課時：尊重他人的人格尊嚴重點：讓學生認識到公民有權(quán)利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。問：①小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些部分？②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？教師引導學生認識：當肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可提起訴訟以討回公道。名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。名譽權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價 侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？教師得出結(jié)論：我們每個人都有人格和尊嚴。對這件事眾說紛紜。難點：學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴。并且通過教學讓學生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。只要我們擁有生命，就什么都可以爭取。）七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權(quán)利？學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權(quán)益。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權(quán)利對顧客進行搜查？ ②應采取哪些措施維護商場自身的合法權(quán)利？③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為？學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病者奮力搶救；為傷員獻血，待去世后捐獻眼角膜等……通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。出謀劃策：材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請設(shè)計你的維權(quán)方案。我做法官：《不能承受的生命》材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。三、設(shè)計思路第一課時：維護公民最基本的權(quán)利重點：理解維護公民的基本權(quán)利主要是維護公民的人身自由和生命健康權(quán)。Ⅲ、社會調(diào)查：現(xiàn)在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設(shè)村、市民文化活動室，請做一個簡單的調(diào)查?！鸢l(fā)展先進文化就是發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。（2）能力目標：能夠辨別先進文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容：公民道德建設(shè)實施綱要等。課前搜集資料利用：作為知識點需要學生掌握，建議展開