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正文內(nèi)容

八年級(下)思想品德教案(第八課)-wenkub.com

2024-11-15 12:35 本頁面
   

【正文】 肖像是肖像人的人格標志。導入新課:作為公民,每個人都是肖像權(quán)和姓名權(quán),當你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時,如何來維護哪?今天我們學習第二框 肖像和姓名中的權(quán)利。情感態(tài)度與價值觀目標:通過教學,引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn),體驗給受害者所造成的危害;培養(yǎng)學生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識;加強法制觀念,增強依法維權(quán)意識。課堂練習:見練習冊。那么,在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁的表格中。反方:起外號是不道德的,應該譴責。而大江的看法獨具一格,寬容大肚,但他還可以通過法律手段維護自己的名譽。要求:學生閱讀P336頁的材料,分組討論:(1)在老師調(diào)查前,小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響?(2)品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎?(3)面對不公正的評價你該怎么辦?(4)你對大偉,小輝,小敏的觀點怎么看?(5)你會采取大江的做法嗎?為什么?教師小結(jié):名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。材料里是大家對市民信用信譽的評估,名譽越好,貸款越容易等。要求:學生閱讀材料(見教材 34 頁),思考并回答問題:(1)小光父親的說法正確嗎?為什么?(2)班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利?(3)談談你對此事件的看法?(4)如果你是小光,會有什么感受?教師指導,總結(jié):人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利,它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權(quán)利。導入新課:廣州白云機場有一乞丐在行乞時,有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認為有傷他的自尊,他說:寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。情感態(tài)度與價值觀目標:通過教學,使學生增強維護人格權(quán)的法律意識,懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時,自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務,提高運用法律武器維護公民人格權(quán)的意識。2當消費者的權(quán)利受到侵犯以后,可以通過哪些途徑去維權(quán)?(p96)與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消費者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議,提請仲裁機關(guān)仲裁;向人民法院提起訴訟。2我國專門保護消費者權(quán)益的法律是什么?其中明確規(guī)定了消費者享有哪些權(quán)利?(9項)(p91)《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》明確規(guī)定了我國消費者享有安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得教育權(quán)、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權(quán)、監(jiān)督權(quán)等9項權(quán)利。2什么叫智力成果權(quán)?(p82)智力成果權(quán),也就是知識產(chǎn)權(quán)。1什么叫遺贈?(p79)公民將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬,而贈給法定繼承人以外的人,這是法律所允許的,稱為遺贈。1什么叫法定繼承,法定繼承人的順序是怎樣劃分的?(p7778)法定繼承是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序,又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。依法繼承死者遺產(chǎn)的人,稱為繼承人。通過刑事法律手段保護公民的合法財產(chǎn)的所有權(quán)是最嚴厲最有效的保護方法。公民的個人合法財產(chǎn)包括:公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。體現(xiàn)在家庭和社會兩方面?!吨腥A人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。法律保護的方式P55侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、。侵害隱私權(quán)表現(xiàn)2侵害隱私權(quán)的行為有哪些?(p53)監(jiān)視、窺視他人私生活,以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密,道聽途說傳播他人的隱私,非法利用他人的個人信息等,都屬于侵害隱私權(quán)的行為。2隱私權(quán)的含義(P48)隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。1人的姓名包括那些內(nèi)容,姓名的地位是什么?(p43)(內(nèi)容)姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。(3)以肖像進行人身攻擊等。1肖像的地位是什么?(p40)肖像也是每個人人格的基本標志。③新聞報道失實。1名譽權(quán)的含義及表現(xiàn)(P38)名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。人身自由權(quán)包括哪些內(nèi)容?(P26)答:①在法律允許的范圍內(nèi),公民的人身和意志完全由自己支配②公民的身體不受非法搜查③公民的身體不受非法禁閉④公民的身體不受非法拘禁我國法律對未成年人有何特殊保護?()答:①我國法律禁止虐待、遺棄未成年人,禁止溺嬰、棄嬰。凡是法律所禁止的行為都是社會主義道德所譴責的行為;有許多法律上的義務,同時也是社會主義道德的要求。愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻1為什么公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務?(P14—15頁)①我們不能只獲得而不付出,不能只享受權(quán)利而不履行義務。第二,公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結(jié)、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。②公民在行使權(quán)利時,不得損害國家的、社會的、集體的利益。司法保障:是指通過法律制裁各種侵權(quán)行為,保障公民的權(quán)利。由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利,是公民最主要、最根本的權(quán)利,所以稱之為公民的基本權(quán)利人民和公民有何異同,我國的公民包括哪些人?(p6)人民是政治概念,在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期,有著不同的階級內(nèi)容公民則是法律概念,是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定,享有權(quán)利和承擔義務的人?,F(xiàn)階段我國的人民包括(p4)工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者,社會主義事業(yè)的建設(shè)者,擁護社會主義的愛國者,擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。課堂小結(jié):我國法律保護公民的生命和健康不受侵害,對未成年人的生命和健康的特殊保護,我們要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。2003 年冬,中國震驚全國的特大殺人案偵破,29 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi),連續(xù)殺死青少年 17 人,殺傷 1 人,黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像,兇殺恐怖片,自感殺人刺激。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。我們常說“己所不欲,勿施于人”,是的利人就是利己,虧人就是虧己,讓人就是讓己,害人就是害己,君子以讓人為榮?。』顒樱和瑢W落水之后目的:通過對同學落水之后三種不同做法的分析,引導學生認識到既要珍愛自己的生命和健康,也要主動關(guān)愛,他人的生命與健康。學會運用法律保護自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害人的健康,生命和權(quán)利。教學方法:案例分析法、設(shè)疑討論法導入新課:我們都是中華人民共和國公民,都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利,生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件,那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢?今天我們學習第二框同樣的權(quán)利,同樣的愛護。能力目標:通過學習,使學生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán),學會用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭,增強法律意識,提高學法用法的能力;讓學生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護,提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。提問:你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權(quán)加以保護的嗎?教師歸納:我國的《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《禁止使用童工規(guī)定》,都規(guī)定對未成年人實行特殊保護,這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護的法律法規(guī)體系。要求:(1)閱讀P26頁案例回答:法律禁止使用童工,對于保護未成年人健康成長有什么意義?(2)教師可以出示有關(guān)未成年人的生命健康受法律的特殊保護的具體法律條文,引導學生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為,并共同討論作為未成年人受害者應如何依法維權(quán)。它是我們參加各種活動,充分享受其它權(quán)利的基本保障。提問:人格權(quán)對我們公民來說有什么的重要意義?學生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。它包括生命健康權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、自由權(quán)等。至9日下午3時為止,已確認有16人死亡,11人仍然下落不明,傷者6人已送醫(yī)院搶救。之后,請學生說說自己也有這方面的經(jīng)歷,在這個方面還有哪些疑問。情感態(tài)度與價值觀目標:通過教學,讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義,體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用,自覺尊重生命與健康的權(quán)利,增強維護人格權(quán)的法律意識,遵紀守法,加強社會責任感。我們只有尊重他人的隱私權(quán),自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。問:①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為?哪些是不尊重他人隱私的行為? ②選擇其中的兩項進行剖析。我們的習慣用語:你多大了?你多重?談戀愛了嗎?每月收入是多少?網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊,賣給某信息公司。監(jiān)視、窺視他人私生活,以偷看日記,私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密,道聽途說,傳播他人的隱私,非法利用他人的個人信息等,都屬于侵害隱私權(quán)的行為。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密,侵害了自己的合法權(quán)益,于是他找到班主任,要求班主任主持公道。后來小旺在與同學聊天時,將小松這一秘密告訴大家。教師引導:“偷窺”是對別人隱私的不尊重,是嚴重的不道德的行為。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕,當自己遇到麻煩,產(chǎn)生困惑,出現(xiàn)煩惱時,應該學會與值得信任的人溝通和交流,以獲得成長所需要的理解和幫助。對于別人的秘密,我們也不要強人所難,要尊重他們的隱私。知識拓展 隱私的由來這可追溯到元古時期,那時的人們已經(jīng)對隱私有了相當?shù)恼J識,在《圣經(jīng)》中就有此提及,進入階級社會后,隱私權(quán)得到了進一步的發(fā)展,但是,由于等級問題的存在,隱私權(quán)被打上深深的階級烙印,存在著很大的缺陷。意見二:教室不應該安裝監(jiān)視器,因為這種行為傷害了學生的自尊心,在種環(huán)境下學習,學生缺乏安全感,難以激發(fā)學習的主動性和自覺性。三、設(shè)計思路:第四課時:《維護我們的隱私權(quán)》重點:懂得什么是個人隱私,保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。希望通過本節(jié)內(nèi)容的學習讓學生深刻地認識到我國法律保護公民的隱私權(quán)。能力:理解當我們的隱私權(quán)受到侵害時,可以拿起法律武器來維護自己的隱私權(quán);另外揭露別人的隱私是不道德行為,也是違法行為。的外號,對此,小力心里很不好受:他們?yōu)槭裁催@樣對我?但也有人認為:起外號是件很平常的事,無可指責。對此,人們議論紛紛。這樣一種荒唐的”選舉“也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權(quán)益的意識,而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重要性。情景正確的處理方法法律依據(jù)當你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法,并可要求其給一定的精神賠償,還可向人民法院起訴等我國公民享有肖像權(quán),照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評,向同學指出這種行為是違法的或向老師求助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權(quán)當你獲得”三好學生“稱號時,卻有同學諷刺挖苦你 進行批評,并指出這樣做侵犯了公民的榮譽權(quán)我國公民依法享有榮譽權(quán)當你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名,領(lǐng)取學校頒發(fā)的學習獎狀時 向老師或?qū)W校領(lǐng)導反映其真實情況,要求查出冒充的人,并對其批評教育我國公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利當你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時找媽媽談話,指出其行為是違法的,要求媽媽改正其行為 我國公民享有隱私權(quán)第三課時:尊重他人的人格尊嚴重點:讓學生認識到公民有權(quán)利維護自己的人格尊嚴,也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。問:①小紅行使了什么權(quán)利?具體包括哪些部分?②警方發(fā)布通緝令,使用犯罪嫌疑人的照片,構(gòu)成侵權(quán)嗎?③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為,并分析其危害?教師引導學生認識:當肖像權(quán)受到侵害時,我們要拿起法律武器,追究侵權(quán)人的責任,必要時可提起訴訟以討回公道。名譽代表著他人和社會對自己的評價,代表著公民個人的人格尊嚴。披露他人生理缺陷的,偷看他人日記的。名譽權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價 侮辱、誹謗他人的,公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。維護自己的人格尊嚴,就從維護這些權(quán)利著手。問:你的看法呢?如果你是小明會有什么感受?教師得出結(jié)論:我們每個人都有人格和尊嚴。對這件事眾說紛紜。難點:學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴。并且通過教學讓學生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴,從而自覺地改變自己的一些行為。維護自己的人格尊嚴,就從維護這些權(quán)利著手。只要我們擁有生命,就什么都可以爭取。)七嘴八舌:(1)作為未成年人,你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎?(2)公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權(quán)利?學生討論后教師歸納:當自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時,能正確運用法律武器,通過合法途徑,維護自身的權(quán)益。提問:①商場懷疑顧客偷拿貨品時,有無權(quán)利對顧客進行搜查? ②應采取哪些措施維護商場自身的合法權(quán)利?③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了?(學生回答,教師歸納。溫暖一刻:搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為?學生思考后會舉出一些:如護送兒童過馬路;路遇傷病者奮力搶救;為傷員獻血,待去世后捐獻眼角膜等……通過這一活動目的在于感染學生,引導學生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康,遠離暴力,做一個既遵守法律又樂于助人的人。出謀劃策:材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人,請設(shè)計你的維權(quán)方案。我做法官:《不能承受的生命》材料:河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇,腦細胞嚴重萎縮,隨著年齡的增長,孫陳晨的病越來越嚴重。三、設(shè)計思路第一課時:維護公民最基本的權(quán)利重點:理解維護公民的基本權(quán)利主要是維護公民的人身自由和生命健康權(quán)。Ⅲ、社會調(diào)查:現(xiàn)在各街道各村委會都相繼開展文化活動,有很多地方甚至投入大量資金建設(shè)村、市民文化活動室,請做一個簡單的調(diào)查?!鸢l(fā)展先進文化就是發(fā)展面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的,民族的科學的大眾的社會主義文化。(2)能力目標:能夠辨別先進文化與落后文化,能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容:公民道德建設(shè)實施綱要等。課前搜集資料利用:作為知識點需要學生掌握,建議展開
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