【正文】 回來后，我也思考并下定決心，我也要美麗而精彩的課堂，我也愿為此而努力，嘗試。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的散亂、繁雜，有時(shí)是對教學(xué)素材的取用顯得不夠經(jīng)濟(jì)和精煉。通過這次培訓(xùn)，特別是聽了羅鳴亮老師的課后，我感觸非常深，原來我們這個(gè)年紀(jì)的老師還可以上出這么活潑、靈動(dòng)、富有深意的課堂。有錢守望老師的《乘法的初步認(rèn)識》觀摩課和講座打造動(dòng)感課堂的24個(gè)策略。這節(jié)課最精彩的地方還在“轉(zhuǎn)化”思想，教師板書“轉(zhuǎn)化”，師生一問一答總結(jié)什么叫“轉(zhuǎn)化”？教師說“轉(zhuǎn)化“就是把初三的題目轉(zhuǎn)化成？學(xué)生回應(yīng)：初一的題目，用這種互動(dòng)方式接著說：把難題轉(zhuǎn)化為，容易的題目；把沒意思的題目，轉(zhuǎn)化成有趣的題目等，這就是“轉(zhuǎn)化”，轉(zhuǎn)化是偉大的！??從他的教學(xué)中我體會到了教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)，教學(xué)確實(shí)是一種責(zé)任。相比我自己的課堂教學(xué)，定義不敢放手讓學(xué)生探索，錯(cuò)誤認(rèn)為定義是人為規(guī)定，讓學(xué)生自己探索耽誤時(shí)間，不如老師直接給學(xué)生講清楚就可以，練習(xí)也是老師直接給出學(xué)生被動(dòng)解答，每課時(shí)的學(xué)習(xí)也只停留在完成本課時(shí)內(nèi)容，沒有給學(xué)生在知識整體結(jié)構(gòu)中認(rèn)識當(dāng)堂內(nèi)容，與符老師的課堂教學(xué)相比，我的課堂教學(xué)真是拙劣的很，符老師的教學(xué)關(guān)鍵是從學(xué)生已有認(rèn)知水平出發(fā)，每個(gè)問題的提出，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，每一個(gè)練習(xí)的處理，每一新知的探索總結(jié)，甚至教師的舉手投足都在極力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性上，他的這種新課程理念已舉重若輕貫串于課堂始終，象空氣一樣彌漫于教學(xué)的細(xì)枝末葉，“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”在符老師的課堂教學(xué)中已不再是一種刻意的追求而成了自然的流露且不留痕跡，在符老師課后的學(xué)術(shù)報(bào)告中說到：“數(shù)學(xué)思想方法要讓學(xué)生自然生長”，確實(shí)他的課堂上的確做到了學(xué)生的“自然生長”，不能不令人信服大家風(fēng)范，他的教學(xué)思想是犀利的：“章頭圖”導(dǎo)學(xué)探索課、“再創(chuàng)造式”概念教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造式”公式教學(xué)新授課、“再創(chuàng)造式”定理教學(xué)新授課、“問題設(shè)計(jì)”習(xí)題課、“問題設(shè)計(jì)”新授課、“三維”開放式復(fù)心課、“再創(chuàng)造”式試卷評講課、指導(dǎo)學(xué)生的“教材編寫”課、學(xué)會訂正（學(xué)習(xí)反思）輔導(dǎo)課數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課、課題學(xué)習(xí)課、數(shù)學(xué)論文撰寫指導(dǎo)課、以學(xué)生小論文為教材的導(dǎo)學(xué)課、學(xué)案（自學(xué)訓(xùn)練）導(dǎo)學(xué)課、引導(dǎo)“學(xué)生上課”的學(xué)習(xí)課、學(xué)生作業(yè)自評指導(dǎo)課、幫學(xué)指導(dǎo)課，他研究的這十八種課型，已滲透到教學(xué)的方方面面，從中可以領(lǐng)略到他的思想犀利到不給自己的教和學(xué)生的學(xué)以些許紕漏，他的教學(xué)研究是從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)的，是走自己的路出來的，別人沒研究的他敢開拓，在他學(xué)術(shù)報(bào)告中可以體會到他是有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，他把自己的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到了學(xué)生的終身發(fā)展高度，提到了時(shí)代要求高度，提高到了中國前途角度，這些我們看來高不可及的東西，符老師的數(shù)學(xué)課堂上都能看到影子，他確實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的能力，他確實(shí)是在“追求詩意的生命教學(xué)”，他的課堂教學(xué)“是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識增長、文化熏染、品格濡染與學(xué)生的文化發(fā)展、心理成長、生命自由與生命自然生長的同構(gòu)共生”，他的課堂教學(xué)讓人感覺到“數(shù)學(xué)課堂是美好的，美好的數(shù)學(xué)課堂是充滿創(chuàng)造的”，他的課堂教學(xué)讓人感覺到“數(shù)學(xué)本色的美是可以滋養(yǎng)民族的科學(xué)精神”的，他的課堂教學(xué)力求讓學(xué)生在追問中感受思維的神奇光輝，尋找創(chuàng)造的幸福感覺，同樣的內(nèi)容，同樣的一節(jié)課，同樣的學(xué)生，符老師的課是靈動(dòng)的、充滿創(chuàng)造的、思維活躍的、大容量的，他的大容量是水到渠成的，不是急就速成的，他的大容量是學(xué)生完全可以接受的，不是只顧教師展示的，他的大容量不只是體現(xiàn)在做多少題目上的，而是知識、題目、數(shù)學(xué)思想、解題方法、自學(xué)能力培養(yǎng)等諸方面立體豐滿的大容量，一節(jié)課下來想想這些不可能完成的任務(wù)，符老師卻在一堂課中確確實(shí)實(shí)完成了，且讓人感到是水到渠成的、不著痕跡的、不生硬的。他的這種課型與我區(qū)的單元主題教學(xué)有相似之處，利用章頭圖在學(xué)生面前展現(xiàn)整章的結(jié)構(gòu)體系和知識要點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法。/ 2第四篇：“全國著名特級教師好課堂中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”有感3月8日9日，“中國教育夢—全國著名特級教師好課堂中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”在泰安舉行，我們有幸參加此次盛會，觀摩了四位老師精彩的課堂展示及報(bào)告。用足教材、用好教材、用活教材。二、如何有效的備課、上課首先需要設(shè)計(jì)好練習(xí)，設(shè)計(jì)好題的標(biāo)準(zhǔn)：起點(diǎn)低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰(zhàn)，問題應(yīng)使學(xué)生可發(fā)展。記得董主任在中考研討會議中，也是提出這種方式的。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。姚志敏老師給我們作了《