【正文】 在此基礎上讓學生創(chuàng)設游戲、表演，是對推理知識的深化，進一步加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓練層次提高。（三）在“交流”中提升 這節(jié)課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。”所以在這節(jié)課的設計中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我們數(shù)學組采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體 驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。基于以上分析，我們組將整堂課設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的 情境中感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。一、說教材：“數(shù)學廣角―簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》 二年級下冊第109頁的教學內(nèi)容。比如可能性，搭配、面積計算、烙餅問題、植樹問題等知識的學習都要用到推理。)師總結：今天我們用自己的智慧打開了推理的大門。（匯報。）要解決的問題是什么？（生答。（課件出示）（指生讀題，小雨、小東、小松三個人進行跳遠比賽。（出示）（生活動）師：完成的孩子請用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。）要解決的問題是什么？（生答。（歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。（板書：結論）實際推理的時候，方法也很多，語言描述法是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀。（生答。（板書：有序思考。）師：看來熊大的話是推理的關鍵，推理時首先要抓住關鍵信息。那么熊二和光頭強拿的就不是語文書，只能是數(shù)學書和品德與生活書。師：為什么我們敘述自己的思考過程都是從“熊大拿的是語文書”開始？（生答）師：從熊大說我拿的是語文書這句話中你能得出什么結論？（熊大拿的是語文書。（生舉手。]（把學生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用連線法的請舉手。（生舉手。預設一、語言描述法(熊大拿的是語文書，那熊二和光頭強拿的就是數(shù)學書和品德與生活書。] 師：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發(fā)給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內(nèi)交流一下。你能判斷出光頭強拿的是什么書？熊二拿的是什么書嗎？師：從題目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件逐步推出結論的過程，在數(shù)學上叫做推理。你們猜的很準確，掌聲送給自己。] 師：根據(jù)提示二，你還能猜出什么？（B同學拿的是小花貓。教學過程：一、喚起與生成（一）游戲導入師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）師：那我們就來玩一個猜一猜的游戲。三、在簡單的推理過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數(shù)學表達的能力。判斷（）＞（）＞（）第四篇：二年級推理教學設計二年級下冊數(shù)學廣角推理教學設計教學內(nèi)容：教科書第109頁例一，做一做第一題，練習二十一第一、三題。小冬：我不比其他三人高。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。小冬：我不比其他三人高?？履现噶睿和瓿蓵?02頁的第三，第四題。第二關：他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍色和紅色三種帽子?！保ㄈ┚毩曥柟?師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設的難關吧！有信心嗎？第一關：下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。又因為小小說：我不喜歡小貓，所以柯柯喜歡小貓，那么小小喜歡小熊。生2：因為小小說：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小小就是喜歡小熊。探究“含有三個條件的推理” 師：通過了柯南的基礎訓練，老師要提高難度了，進入柯南的提高訓練營吧！出示：媽媽說她們?nèi)齻€小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。師：你真了不起。師：說的真棒。我左手寫的不是8。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質。邏輯推理思維性比較強，學生對純“文字”的推理存在難度。終極挑戰(zhàn)這一關你過了嗎？歡迎來到數(shù)學王國！這里面還有更多的數(shù)學知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。石頭：桔子。Kimi：我吃的不是梨。師：石頭不是最后一名，Cindy也不是最后一名，那可以確定什么？誰是最后一名？（天天）所以石頭和Cindy就是第一名或第二名，那么誰是第一名呢？（Cindy，因為她的成績比石頭的好，所以她是第一名?！彼麄兏鞯昧说趲酌磕隳苷业疥P鍵信息嗎？（石頭說：“我不是最后一名。師：你做對了嗎？做對的同學給自己加顆星，恭喜你們闖過了第一關。麥咭邀請我們一起去數(shù)學王國里玩，但在這之前我們得先闖過三關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們出發(fā)吧！第1關：齊讀題目：信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。師：還有沒有其他的信息？