二年級(jí)數(shù)學(xué)推理教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 請(qǐng)按從高到矮的順序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。教學(xué)目標(biāo)：一、通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，理解邏輯推理的含義。四、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的全面的思考問題的意識(shí)。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做老師的小助手，一起合作完成，誰愿意來?(指名上來)師：（出示兩張卡片）另外，這個(gè)游戲還有兩只小動(dòng)物和我們一起參加，現(xiàn)在老師就將這兩只小動(dòng)物交給這兩位小助手，你們拿到卡片后把卡片放在背后，不要讓其他同學(xué)看見。）你是怎么想的？（生答）[你說的真完整。兩位小助手請(qǐng)回，謝謝你們。今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。]（課件同步突出熊大、熊二的話?，F(xiàn)在開始吧。熊二又說她沒拿數(shù)學(xué)書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的光頭強(qiáng)拿的就是數(shù)學(xué)書了。）（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示重點(diǎn)講解語言描述法。（生舉手。）（三）求同引思師： 通過分析熊大和熊二的話，推導(dǎo)出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做推理。）還能得出什么結(jié)論？（熊二和光頭強(qiáng)拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。這樣就將復(fù)雜的推理變成了最簡(jiǎn)單的推理。(板書:關(guān)鍵）抓住關(guān)鍵后再進(jìn)行層層分析。)師：從熊二說“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話你又能得出什么結(jié)論?(生：熊二拿的是品德與生活書。）我們應(yīng)該在分析時(shí)還應(yīng)該做到全面思考。（課件出示）我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。）解決問題的關(guān)鍵是什么?(生答。誰來展示一下？（生展示）你是怎么猜的？（生答）有不同的想法嗎？（生答）寫對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。小松說：“我不是最后一名。）你找到解決問題的關(guān)鍵了嗎？（生答。）有不同的想法嗎？（生答）連續(xù)戰(zhàn)勝了兩個(gè)挑戰(zhàn)，了不起。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式。在金融、科研、醫(yī)療、法律等活動(dòng)中也會(huì)用到推理的知識(shí)。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié) 邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。五、說教學(xué)過程對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）在“想猜”中領(lǐng)悟現(xiàn)平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就來勁了，會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟 到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。（四）在“設(shè)計(jì)”中深化用推理知識(shí)解決了生活中的幾個(gè)問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)猜禮物、猜動(dòng)物名字以及猜圖形等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了簡(jiǎn)單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。四、教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué) 活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。過程方法：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與 方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。二、說學(xué)情：二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。板書設(shè)計(jì)：關(guān)鍵推理結(jié)論轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)廣角——推理分析有序思考 全面思考第五篇：二年級(jí)《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《推理》說課稿各位老師：大家好！下面我就本次同課異構(gòu)參賽課二年級(jí)下冊(cè)的《推 理》進(jìn)行說課。推理在我們以后的學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么新的收獲？（結(jié)合板書，師及時(shí)評(píng)價(jià)。）師：你先確定誰的名次?再確定誰的名次？你是怎么想的？把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧?！彼麄兏鞯昧说趲酌浚┳x完題目，你知道了什么？（生答。（課件出示挑戰(zhàn)二）挑戰(zhàn)二、練習(xí)二十一第三題。)師：你能寫出它們的名字嗎？請(qǐng)孩子們先想一想，然后把答案寫在老師發(fā)給你的這張紙上。] 從題目中，你知道了什么？（生答。(課件出示）指生讀題目要求。）師：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問題轉(zhuǎn)化為最簡(jiǎn)單的推理，經(jīng)過有序全面的思考分析，我們才能最終推出結(jié)論。）你是怎么想的？（生說推理過程）師：如果我們只分析熊二說的話，不看熊大說的話，能得出正確的結(jié)論嗎？（不能)為什么不能。這樣按照一定的順序進(jìn)行思考在數(shù)學(xué)上叫作有序思考。（板書：轉(zhuǎn)化。] 師：從熊大的話中我們能確定熊大拿的是語文書。）推理就是根據(jù)已知條件推出結(jié)論。]（把學(xué)生作業(yè)貼在黑板上，課件同步出示）用列表法的請(qǐng)舉手。）[你的方法很有創(chuàng)意，看來你認(rèn)真思考了。]用文字來描述的的請(qǐng)舉手。（二）展示交流師：他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?？誰先來匯報(bào)。] 師：“有語文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？(課件用紅色圈出）（生答）[你分析的很透徹。（播放課件，出示例1）有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本，熊大說，我拿的是語文書，熊二說，我拿的不是數(shù)學(xué)書。)師：是啊，在猜測(cè)的時(shí)候，不能隨便亂猜，而是要根據(jù)所給的條件來猜。我們來看，A同學(xué)拿的是小兔子，B同學(xué)拿的是小花貓。）你能說說你是怎么想的嗎？（生答）[你很會(huì)思考。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)
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