三、教學(xué)案例分析[定稿]-wenkub.com
2024-11-15 12:18 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)你有什么改進(jìn)建議？答：陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)總體來(lái)說(shuō)很規(guī)范合理，如果吹毛求疵的話，如果在探究環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作交流的環(huán)節(jié)，也許會(huì)更好，因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，先在小組內(nèi)交流，可以幫助學(xué)生更好的梳理思維，也可以讓其他組員裨補(bǔ)缺漏，有所廣益。但這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)際上并無(wú)多大必要，學(xué)生本來(lái)已經(jīng)進(jìn)入探究情境，相反還容易干擾學(xué)生。第五篇：模塊三必選案例分析你認(rèn)為陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)使用了什么教學(xué)模式？答：陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式和探究性教學(xué)模式，首先他創(chuàng)設(shè)了情境“請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？”讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，整堂課始終以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，老師所提的問(wèn)題很有啟發(fā)性，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，也引發(fā)學(xué)生的深入思考，為后面的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索奠定了基礎(chǔ)，提供了動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳老師的“請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，一張紙折一次后沿折痕折疊，變成幾層？如果折兩次，折三次呢？層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關(guān)系？能解釋其中的道理嗎？能夠有效地利用原來(lái)的概括性知識(shí)去同化新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新材料向主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。你覺得陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些教學(xué)策略？體現(xiàn)在哪里？本節(jié)課體現(xiàn)了情景教學(xué)策略。2．答：內(nèi)部人員協(xié)調(diào)溝通，通過(guò)思想工作解決，動(dòng)之以情，曉之以理。其次考慮到他決策協(xié)調(diào)方面稍有不足，這樣畢竟有與副局進(jìn)行討論之趨勢(shì)，可避免獨(dú)權(quán)現(xiàn)象。 1． 請(qǐng)你拿出你自己所設(shè)計(jì)的全套國(guó)稅局人事調(diào)整方案，并說(shuō)明理由。孫化勇文筆出眾；擅長(zhǎng)理論分析，也是不可多得的人才，許民主任也準(zhǔn)備借這次調(diào)整機(jī)會(huì)，給他們以更大的舞臺(tái)。 究竟怎樣使用好這些機(jī)會(huì)來(lái)解決問(wèn)題，許民主任還沒(méi)有拿定主意。 1． 開發(fā)區(qū)管委會(huì)缺一名主抓財(cái)務(wù)工作的副主任(原有的副主任調(diào)離了)。國(guó)稅局領(lǐng)導(dǎo)定編為正、副局長(zhǎng)各一人，即當(dāng)前局長(zhǎng)中一人要下崗。 杜、劉兩位副局長(zhǎng)在局內(nèi)唯賈局長(zhǎng)馬首是瞻，更多的采取了明哲保身策略，局內(nèi)的職工對(duì)賈局長(zhǎng)嚴(yán)格管理，經(jīng)常無(wú)故在節(jié)假日安排加班也非常反感，國(guó)稅局內(nèi)部工作熱情從上至下都不太高，只是由于賈局長(zhǎng)的“鐵腕”才使業(yè)績(jī)得以維持。但杜副局長(zhǎng)一直未能獨(dú)擋一面，在決策協(xié)調(diào)等方面稍顯不足。賈局長(zhǎng)是搞金融工作出身，稅收并非本行，但也能自修業(yè)務(wù)，以較高的熱情工作，嚴(yán)抓，細(xì)管，局里所形成的高效務(wù)實(shí)的工作風(fēng)氣同他有直接關(guān)系。1998年，國(guó)家機(jī)構(gòu)改革穩(wěn)步向前，各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)人員調(diào)整也十頻繁，開發(fā)區(qū)國(guó)稅局的領(lǐng)導(dǎo)班子問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著管委會(huì)的幾位主任，這一次許民主任是下了決心，要借機(jī)構(gòu)改革的東風(fēng)將這個(gè)問(wèn)題予以的根治。因此我說(shuō)，他是個(gè)狂熱的釣魚愛好者?！睂W(xué)生熊倩說(shuō)：“老師，我有補(bǔ)充。老師說(shuō)：“啊，看來(lái)你也是個(gè)十足的釣魚愛好者，因?yàn)槟愫妥髡呦氲揭粔K兒去了。
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