看不見(jiàn)的愛(ài)微型課教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-11-05 12:13 本頁(yè)面
【正文】 ”難道就因?yàn)槲沂莻€(gè)小孩，就不能享有和大人一樣的權(quán)利嗎？如果您一定要強(qiáng)行搜身，我就去投訴！三、總結(jié)通過(guò)《將相和》，我們認(rèn)識(shí)了胸懷廣闊的藺相如，學(xué)習(xí)到他的為人處世，可謂剛?cè)岵?jì)。情景1（模擬廉頗——同學(xué)之間誤會(huì)解除——柔）：你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步得了第一名，老師獎(jiǎng)勵(lì)了你一張同學(xué)們都?jí)裘乱郧蟮钠卟蕢?mèng)卡，可是班里的小學(xué)霸李小剛說(shuō)：“他王小明憑什么就跑了一次步就得到了榮譽(yù)，我考試多次年級(jí)第一也沒(méi)有獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)，老師真偏心！”你該怎么說(shuō)呢？生：李小剛同學(xué)的成績(jī)一直名列年級(jí)前茅，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我們班最大的特點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)，不僅學(xué)習(xí)要刻苦，而且在各方面都要力爭(zhēng)上游，這樣為了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，我們才會(huì)擰成一股麻繩，共同提高進(jìn)步呢！評(píng)價(jià)：恩，小學(xué)生要德智體全面發(fā)展，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就沾沾自喜，其他同學(xué)的特長(zhǎng)我們也要帶著欣賞的眼光去看，這是班級(jí)共同的榜樣力量！尊重對(duì)方、以班集體為重。因此，他為趙國(guó)贏得了太平，長(zhǎng)達(dá)多年秦國(guó)不敢進(jìn)犯。師：太棒了！曾經(jīng)我們學(xué)習(xí)過(guò)資料的搜集有助于理解課文，你能運(yùn)用在這里，很了不起！小總結(jié)板書(shū)（如何說(shuō)話）：看來(lái)藺相如不僅為人胸懷廣闊，而且在與人溝通上也講智慧，他對(duì)待同仁廉頗——“尊重”對(duì)方，把——“國(guó)家利益”放在首位，國(guó)家有難，他幫助趙王冷靜分析并且——“考慮周全”。（板書(shū)：不失禮節(jié)）師：對(duì)呀！藺相如是代表了國(guó)家的形象來(lái)出使秦國(guó)，對(duì)人有禮節(jié)才不失大國(guó)風(fēng)度。但是依然有理有據(jù)?！保?）“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。（板書(shū)：如果…如果…）師：當(dāng)秦國(guó)以十五座城換趙國(guó)和氏璧的時(shí)候，事情進(jìn)行的如何呢？藺相如面見(jiàn)秦王時(shí)如何交涉？你能找出他面對(duì)秦王時(shí)又是怎么說(shuō)話的么？（2）秦王自學(xué)提示：找出藺相如面對(duì)秦王時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)藺相如的語(yǔ)言特點(diǎn)，并編排小話劇?！睅煟核敢鈳е褪翔涤赂扒貒?guó)。（板書(shū)：國(guó)家利益）——胸懷廣闊！師：我們從藺相如的語(yǔ)言中可以看出他的為人——胸懷廣闊，一心裝著國(guó)家的利益。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！” 比不同——師：那對(duì)此，藺相如有沒(méi)有針?shù)h相對(duì)呢？從他們的語(yǔ)言里，怎么能看出藺相如十分寬容？①對(duì)對(duì)方的稱呼 廉頗：“他藺相如” 藺相如：“廉將軍”評(píng)價(jià)：廉頗看不起、不服氣藺相如，而藺相如知道了廉頗對(duì)自己的羞辱，卻依然有禮有節(jié)，對(duì)廉頗用尊稱，這是一種尊重。他們兩個(gè)是？從哪里看出他們鬧不和？你能找出人物的表現(xiàn)么？廉頗：“我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！” 藺相如：“請(qǐng)病假不上朝”——避免發(fā)生正面沖突“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗”、“趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕”——避免針?shù)h相對(duì)評(píng)價(jià)：廉頗一心想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，而藺相如卻一避再避——這何嘗不是一種胸懷？ 師：除了在行為上我們看出了藺相如的胸懷廣闊，其他地方能看出么？——語(yǔ)言（2）人物語(yǔ)言對(duì)比 找出語(yǔ)言 廉頗P：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。六、作業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，再?gòu)脑?shī)經(jīng)中找一首運(yùn)用了賦比興，并具有重章疊句，回環(huán)往復(fù)之美的詩(shī)歌背誦，并推薦給同小組的成員。比較兩首詩(shī)歌內(nèi)容方面的異同。凄清寂寥焦急惆悵撲朔迷離、美麗動(dòng)人熱烈向往，執(zhí)著追求，朦朧飄渺板書(shū)：意境美：清涼幽渺的深秋，茂密蒼青的蘆葦，晶瑩透亮的露水，呈現(xiàn)一種凄清寂寥朦朧的意境。蒹葭采采，白露未已。蒹葭萋萋，白露未晞。多媒體大屏幕投影：（體味成果漸次打出）蒹葭蒼蒼，白露為霜。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。有感情地朗讀或背誦全詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，疊音詞的運(yùn)用，七個(gè)四字句，二二拍的節(jié)奏，最后一句五字句，使詩(shī)句抑揚(yáng)頓挫。蒹葭（），白露（）。蒹葭（），白露（）。學(xué)生填空：（大屏幕投影）蒹葭（），白露（）。（重章疊句及賦比興）學(xué)生背誦，談?wù)勀闶窃鯓永谩对?shī)經(jīng)》“起興”及“重章疊句”的手法快速背誦的?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭，是人類(lèi)文明的源頭清水，它開(kāi)闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。參考第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品的頒獎(jiǎng)詞：賈平凹《秦腔》頒獎(jiǎng)詞：成功地仿寫(xiě)了一種日常生活的本真狀態(tài)，并對(duì)變化中的鄉(xiāng)土中國(guó)所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的解讀。背誦詩(shī)歌，由重章疊句的手法入手掌握背誦的方法。教學(xué)方法：自主、合作、探究。在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的背誦全詩(shī)把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特點(diǎn)。蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì) 舊城中學(xué)張文景 教學(xué)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。大家總結(jié)的都很好，希望大家在課下的時(shí)候能夠?qū)⑺鼈儦w納總結(jié)為思維導(dǎo)圖的形式。那位男生同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下這道題目，很好，請(qǐng)坐。（教師提問(wèn)）這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，表達(dá)的很好，請(qǐng)坐。第三篇：微型課教學(xué)設(shè)計(jì)尊敬的各位評(píng)委老師大家好！我的微型課題目為《 》。(18／15)7／15Ⅹ=357／15Ⅹ=35=35247。這本課外讀物一共有多少頁(yè)？要求：試著畫(huà)出線段圖并解答。75（18／15）=35 三，
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1