【正文】 之時，蘆花泛白，清露為霜。溯游從之，宛在水中（）。目的是在反復(fù)中深化意境，起到一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果。（課前多媒體播放動漫配歌曲《在水一方》，）導(dǎo)語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經(jīng)》。復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，重點(diǎn)是“六義”。學(xué)習(xí)詩歌重章疊句的形式特點(diǎn)，體會“賦比興”的表現(xiàn)手法。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 顆粒歸倉（）大家暢所欲言來談一談，這位同學(xué)你來說一下，請坐；那邊那位女同學(xué)你來說一下，很好，請坐。第二環(huán)節(jié)：小組合作? 探究新知（5分鐘）大家認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)（或請大家觀看大屏幕），思考老師給出的問題，認(rèn)真閱讀課本? 頁—?? 頁，從中你獲取了哪些知識，小組討論進(jìn)行歸納，（盡量有可以動手操作的小實(shí)驗(yàn)，要用手指示大屏幕）。算術(shù)方法：(18／15)Ⅹ=35Ⅹ8／15Ⅹ=355247。75=7／15 預(yù)設(shè)2：看看小明的體重是不是35千克。7／15＝爸爸的體重3，怎樣列式？（解：設(shè)爸爸的體重為Ⅹ㎏。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。（母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。你體會到了什么？（母親認(rèn)為只要做了，就能打中；要是沒做，就不會打中!）（要讓孩子有堅持不懈的精神，讓他懂得凡事都要盡力去做，總有成功的一天；做任何事情都要鍥而不舍的精神；只要功夫深，鐵杵磨成針）師引：（多方式讀句）不做，怎么知道不行啊，所以母親這樣平靜地告訴孩子——（提示：這是直接對孩子說的，“他”應(yīng)該改成“你”?！薄皠e的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健全的孩子）母親說這句話什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長，跟其他孩子一樣享受快樂的童年?！碑?dāng)作者提出要教孩子打彈弓時，他母親為什么要拒絕呢？（提示：難道僅僅是因?yàn)樗莻€失明的孩子？）（母親不要孩子依賴別人，讓他自己自己面對困難，面對現(xiàn)實(shí)??）理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”？（母親對盲孩子十分憐愛，不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實(shí)。（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。教學(xué)難點(diǎn)：通過對文中具體描寫母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。）誰來讀一讀第一處。（2）他母親對我笑了一笑，“謝謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見。（3）“別的孩子都這么玩兒?！蹦赣H是不是一定要孩子打中呢？再讀讀后半句話。誰來讀，讀出母親的這份耐心，這份從容。母親的愛是無法用語言來表達(dá)的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。板演：爸爸：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛小明：┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛┗┛小組討論說出等量關(guān)系式板書：小明的體重占爸爸體重的158份（小明的體重比爸爸輕8/15，說明爸爸是15份，小明就只能是158份），即就是7/7／15＝小明的體重小明的體重247。35247。(18／15)= 爸爸的體重解：設(shè)爸爸的體重為Ⅹ㎏。（聲音洪亮充滿教室，有鞠躬動作，表情愉快，目視評委）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境? 導(dǎo)入新課（1分鐘）大家在生活中經(jīng)常觀察到? 現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？就讓我們共同走進(jìn)《? 》一課，開啟今天的探究之旅。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？進(jìn)入今天的歸納總結(jié) 顆粒歸倉環(huán)節(jié)。把握詩歌純潔真摯健康的情感，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、自讀感悟，體會情感。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。溯洄從之，道阻且（）。學(xué)生描繪畫面教師描繪畫面，感受意境之美。學(xué)生品味景物描寫的“三美”，即“意境美，含蓄美，朦朧美”。溯洄從之，道阻且躋。秋水伊人：撲朔迷離，朦朧飄忽五、拓展賞析，加深理解。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《將相和》，來繼續(xù)了解胸懷廣闊的藺相如，學(xué)習(xí)他是怎樣與人交流從而化解一次次危機(jī)的。藺相如：關(guān)注國家，“武有廉頗，文有藺相如”、“我們趙國”。考慮問題很周全，預(yù)知兩種情況，提前做好準(zhǔn)備。師：哪一組同學(xué)愿意上臺來表演一下？師：謝謝你們精彩的演出。為趙國贏得尊嚴(yán)，不辱國體啊。下面，咱們就來練練，看看你會不會與人交流。評價：他也立下赫赫戰(zhàn)功，身為一個大將軍，確實(shí)驍勇善戰(zhàn)，而犯錯后，卻能低下頭認(rèn)錯，這證明他也是個有胸懷的人！師：沒錯，因此，我們讀名著，讀人物，只關(guān)注人物的一面，勢必會一葉障目，要學(xué)會關(guān)注人物的多個特點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)收獲更大！四、板書