【正文】 教學中我主要引導學生分析抒情或議論的部分以及對高原的景物描寫，指導學生品析對牧羊人的描寫，深入理解文章中心。再贊牧羊人——做到了只有上帝239。 237。三見牧植樹239。236。六、文章主旨本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一個主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。五、文章脈絡(luò)第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。運用動作描寫，“輕輕地放”“仔細地蓋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹的認真，也蘊含著我對“牧羊人”的敬佩。但他說不用我?guī)兔Α?3)牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。(2)房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。他只是一心一意把一百顆橡子都種了下去。從1910年到1945年。)2．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。(2)第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。三、整體感知1．通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。二、作者簡介 讓重點默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。教學后記：第五篇：教案：植樹的牧羊人植樹的牧羊人教學目標 知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。同學們互相補充，完善人物特點。喬諾撰寫與執(zhí)教：張安孟教學目標知識與能力：熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容，梳理小說的故事情節(jié)。唯一讓他遺憾的，是自己再也無力幫助孩子們了。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。岳輝是招遠一支義工隊的負責人，經(jīng)常去探望病中的劉盛蘭老人?！袄先耸俏覀儗W習的榜樣，今后，我們一定會繼承老人的遺志，將老人的愛心繼續(xù)發(fā)揚光大！”靠撿破爛，捐助全國上百貧困學子劉盛蘭家住煙臺招遠蠶莊鎮(zhèn)柳杭村。”工作十多年來，兄弟二人經(jīng)常回來看望老人。1998年，還在上大學的喬壘家中突遭變故，母親去世，父親患病，他和自己的雙胞胎弟弟面臨失學困境。上午9點，煙臺招遠殯儀館內(nèi)，哀樂低回，四面八方的人們穿過風雪陸續(xù)趕來，來送拾荒助學“感動中國”的老人劉盛蘭最后一程。通過作者三次所見，展示了阿爾卑斯山的巨大變化，贊揚了牧羊人頑強的意志、堅忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻的精神。他一直在種樹。?他是一個在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人?！?? 經(jīng)過整合，可得如下信息：? 獨自居住，牧羊種樹；做事嚴謹，生活有條理，自信、平和，執(zhí)著。默讀課文，勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。檢查預習、音形識記戳（）tān（）塌山毛櫸（）廢xū（）Ch243。喬諾街。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。（提示：家庭中、學校中、班級里......）要求：。在他當拉薩市副市長期間，全市56所敬老院和社會福利院，他走訪過48所?？追鄙看蜗锣l(xiāng)，總要把錢分給那些生活貧困的藏族群眾，收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟上更加拮據(jù)。1992年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生地震。2010年5月5日，他將政府獎勵的10萬元捐給保山一中，用于資助高中部貧困學生。退休的第三天，他返回家鄉(xiāng)大亮山，住茅棚，修山路，在荒山上義務造林。六：研讀課文：分析“牧羊人”找出文中相關(guān)語句，以“他是一個 的人”的形式說說你對牧羊人的認識。五：再讀課文：評價“牧羊人”找出文中作者對“牧羊人”不同稱謂的句子，并朗讀體會情感。o 不毛之地：干涸：干枯，沒有水。ng C:流淌 t?ng 廢墟 xū 不毛之地 m225。通過補充材料，感悟人物精神。三十多年，除生計之外，他只做了一件事：種樹。教學難點：通過補充材料，感悟人物精神。五、板書設(shè)計：六、課后反思：第二篇：《植樹的牧羊人》教案《植樹的牧羊人》教學設(shè)計 學習目標通過速讀，概括文章內(nèi)容。明確：無私，儉樸。4．他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。明確：無私、慷慨。5．“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)。從1910年到1945年。二、新課教學：（一）理解內(nèi)容1．文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示？三、課堂小結(jié)：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。要閱讀的過程校正讀音，積累詞語：坍（tān）塌廢墟（xū）流淌（tǎng）縫隙(x236。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成員。教學難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。運用對比的寫法來突出主題。過程與方法：運用對比的寫法，突出主題。教（學）法： 課時安排：2節(jié)課第一課時教學過程：一、引入新課：（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫