【正文】 其中能支持燃燒的氣體叫氧氣，大約占空氣體積的21﹪，剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78﹪，此外，還有二氧化碳，水蒸氣等。（火柴的火焰頓時熄滅）（6）討論：①以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（說明這些氣體不能支持燃燒）②由此可知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒）③根據(jù)以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。）（8）討論：①水涌進瓶子的現(xiàn)象說明什么？（說明瓶內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間）②為什么瓶內(nèi)空氣會減少了？（說明燃燒用去了一小部分空氣）實驗2：剩下的空氣不能支持燃燒（1）提問：瓶子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？（2）學(xué)生猜測，并說出依據(jù)。觀察有什么現(xiàn)象。（3）匯報實驗結(jié)果。我們來做個實驗。討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會慢慢熄滅？為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒物時間長？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？學(xué)生討論、交流。五、教學(xué)過程第一課時（一）、導(dǎo)入新課教師出示教材中三支蠟燭圖片。情感、態(tài)度與價值觀尊重事實，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。3在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。5把自己的分類標準和分類方法和同學(xué)交流后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容展開互評和自評。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料，是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的重要方法。能描述海產(chǎn)品的運輸過程?？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗的反思?！叭绻阕鳛橹袊倌瓯睒O考察隊的隊長，請擬寫一份北極考察計劃書。（2）促進學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，教學(xué)過程：一、引入活動講述 “中國第一次組隊考察北極點”的情況。如，選購了機動雪橇的小組就會和斯科特的率領(lǐng)的英國隊同呼吸共命運的感覺，而選購狗的小組則會和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊同喜同憂。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當避免的。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部長”候選人。由于設(shè)計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準備相關(guān)的書籍，設(shè)計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。二、知識競答活動參考書上內(nèi)容設(shè)計好答題卡，也可以根據(jù)班級實際情況自主設(shè)計。92頁的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實用好這幅圖。活動二：引領(lǐng)學(xué)生通過實驗觀察與體驗月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球上的人所觀察到的月相。根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，學(xué)生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。（2）學(xué)會合作，尊重他人。三、計劃與組織先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。教學(xué)過程：一、引入活動單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡倪B環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動。五、科學(xué)自助餐知道幾種巧用廢飲料瓶的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，想出更多更好地廢物利用的方法來。計劃的格式、步驟與前一課相同，再次強化同學(xué)們的計劃與組織的能力。飲料瓶與環(huán)境教學(xué)目標：（1）能獨立制訂個人研究計劃，并實驗計劃。此時，教師可安排同學(xué)們設(shè)計一個實驗來驗證自己的觀點。教學(xué)過程：一、分類首先讓學(xué)生按自己的標準給飲料瓶分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的能力，要能說出分類的不同標準。希望同學(xué)們閱讀之后，能明白其中的道理，并回家告訴家長，采取措施避免沒必要的傷害。要注意的是：營造出輕松、自由的氣氛，不要否定同學(xué)們的每一個想法，鼓勵他們大膽表達自己的思想，海闊天空，任意想像，達到“知無不言，言無不盡”的理想效果。教學(xué)過程：一、觀察與提問布置同學(xué)們將帶來的飲料瓶放在桌上，小組合作，仔細觀察一段時間，看“我們能發(fā)現(xiàn)什么？”，并嘗試對其中的部分事物或現(xiàn)象做解釋，比如：“我發(fā)現(xiàn)飲料瓶上有個環(huán)保標志，它是提醒用戶不亂扔飲料瓶的。簡短的文字給出了鳥類的兩個共同特征：身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。教材p66下面有活動提示圖，對照規(guī)則和活動圖，有各個小組課余探究的經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己能組織做好這個游戲。3．我們的動物朋友教學(xué)目標：（1）培養(yǎng)合作意識；愛護動物，保護生態(tài)平衡。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔寶寶長得什么樣）、身體表面有毛（兔寶寶身上的毛）。對這一研究片段的表達與交流，要求“表達”出兩層意思：一是動物的身體表面有毛嗎？二是鳥類與哺乳動物身上的毛一樣嗎？③動物寶寶吃什么？通過實驗得出的結(jié)論。教學(xué)過程：一、實施研究計劃分為三個不同的層次：①動物寶寶的形態(tài)。制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。二、討論我們是怎樣猜測中的？在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。為了調(diào)動同學(xué)們的積極性，每猜中一個謎語給予一定的獎勵。謎底動物僅限于常見的鳥類和哺乳動物。（一）是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。尊重和鼓勵學(xué)生的采用不同的交流的方式，如語言描述、圖示、動作模擬、模型演示等等。也可以根據(jù)實際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。因此，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察才是本課的核心所在。（2）認識運動方式的多樣性，知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。齒輪1 齒輪2 齒輪3 順時針逆時針實驗總結(jié)：a． 齒輪的轉(zhuǎn)動速度用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。教師要有耐心，引導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。學(xué)生到具體調(diào)查的車輛以學(xué)生生活實際為準，不要受教材束縛。如各種小車的動力裝置不同等等。(2)選擇問題，討論怎樣去研究為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導(dǎo)學(xué)生簡單談?wù)勛约旱难芯看蛩?。?）了解齒輪傳動的有關(guān)知識。也可以引用一個小組的數(shù)據(jù)進行集體研究和分析。對學(xué)生比賽的規(guī)范要求不要太高，要根據(jù)學(xué)生的實際量力而行。對相關(guān)人員進行必要的培訓(xùn)，如計時員對秒表的使用。教師要參與討論，提醒他們從更多的角度考慮得更周全一些，同時提出一些可能發(fā)生的困難或活動設(shè)計的欠缺，讓學(xué)生想得更可行一些。（2）計劃與組織引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣組織班級“小小賽車會”。第四單元 小小賽車會 玩具汽車大比拼教學(xué)目標：（1）能在小組或班級集體努力中由分散到統(tǒng)一的共同設(shè)想活動的大體思路，并能比較清晰地表達。二、了解魚的特征魚的共同特征是：身體表面有鱗，用鰓呼吸，靠鰭運動，用卵繁殖后代，終生在水中生活。也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動。魚兒的奧秘教學(xué)目標：（1）認識常見的動物——魚類，知道魚類的共同特征。針對這一實際情況，本課實驗材料卻十分易得，每個學(xué)生都有動手的機會，教材中對實驗操作步驟進行了提示。做沉淀試驗：教師可以讓學(xué)生直接觀察考察水域時所采集的水樣，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察“這杯水跟取來時相比，發(fā)生了哪些變化？”也可以重新取水樣，當堂實驗，由于靜置過程需要一定的時間，建議沉淀和過濾試驗交叉進行。（3）愿意參與的社會問題的討論與活動，比如水污染防治的問題等，工作計劃《四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計》。在學(xué)生初步認識了水是有限的資源后，為了加深對這個問題的認識，教師可以補充一些內(nèi)容，使孩子的內(nèi)心受到更強烈地震撼。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。（2）了解水污染的形成和危害。考察前教師要周密選定考察地點、路線等，并對學(xué)生進行安全教育、紀律教育和合作教育。指導(dǎo)學(xué)生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。第三單元 探訪魚兒 魚兒的家教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。教材中的幾個樣張，只是為兒童提供形式上的例子，就由學(xué)生根據(jù)家庭生活條件和飲食特點去自主創(chuàng)造吧。飲食調(diào)查清單 姓名： 項目 早餐 中餐 晚餐 最愛吃的食物 最不愛吃的食物 每天吃得最多的食物 自己的飲食習(xí)慣（選擇）A不科學(xué) B比較科學(xué) C科學(xué)合理 身體健康狀況（選擇）A較差 B一般 C真棒 師：你認為自己的吃法好嗎？那我們應(yīng)該怎樣合理搭配食物呢？（讓學(xué)生觀看報道并交流討論同時填寫飲食調(diào)查清單，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的不好的吃法，使得他們自然而然地關(guān)注怎樣合理搭配食物這一問題。（學(xué)以致用是本單元的重要特點，也是重要的教學(xué)目標之一。報道3：2007年7月，河南省沈丘縣老城鎮(zhèn)邵莊村5歲的女孩煥煥和其3歲的弟弟因吃了一種叫“辣條”的小食品，3個小時內(nèi)相繼死亡。峰峰一出生就喝奶粉，一直是三鹿嬰幼兒奶粉的“U+配方”系列。比如，美國6歲～17歲之間的青少年每10人中就有一個肥胖者。肥胖已成為全球通病，并且成為困擾人類社會的嚴重問題。（3）培養(yǎng)良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。（2）通過參與評選“健康小專家”活動，鍛煉學(xué)生計劃與組織能力和科學(xué)合理搭配營養(yǎng)的能力。由于這是一個對比實驗，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的，哪些條件是不同的。第二層次：了解人體的消化過程學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進行了一次奇妙的旅行”，初步了解人體的消化過程。（2）了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。在歸納總結(jié)實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生介紹食物里所含人體必需的營養(yǎng)成分，及其對人體的作用和食物來源?！笆澄镏杏心男I養(yǎng)”這一問題具有挑戰(zhàn)性，教材選取了比較適合兒童探究發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)和淀粉這兩種營養(yǎng)成分，設(shè)計力圖引領(lǐng)學(xué)生展開自主探究。教學(xué)過程：一、提問與猜想。三、拓展訓(xùn)練：結(jié)合課本看“食品里的添加劑”，讓學(xué)生課下調(diào)查。匯報交流，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。引導(dǎo)學(xué)生分組，并概括出分成小組、推選組長、作好分工的方法。引導(dǎo)：要給食物分類，先要形成小組，在小組內(nèi)要有人負責(zé)做好組織，還要進行組內(nèi)分工，誰畫表格，誰填寫，大家來發(fā)言才能保證我們的學(xué)習(xí)有效。教師問：平時我們都吃些什么？圍繞吃的大家都有什么問題嗎？這一單元我們將逐步解決這些問題。（4）學(xué)習(xí)給食物分類的科學(xué)方法，了解食物的基本種類。然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。考察計劃展示會教學(xué)目標：（1）啟發(fā)學(xué)生自己比較、自己討論、自己總結(jié)，使他們能夠初步體驗怎樣計劃與組織，悟出計劃與組織的重要意義。游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，并進行集體交流，特別強調(diào)認真作好活動計劃與組