科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)不同的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-11-09 03:03 本頁面
【正文】 （嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行描述）三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體大小不同能發(fā)出的聲音不同，而且我們通過實(shí)驗(yàn)還懂得了聲音有高低之分，那么下節(jié)課我們將探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。師：除了音叉，老師今天還帶來了兩首歌曲，你們想不想聽呢？（播放其中一個(gè)音頻并調(diào)節(jié)音量，讓同學(xué)們理解聲音有強(qiáng)弱之分，再播放另一個(gè)音頻，通過比較得出，聲音有高低之分。師：除了生活中的聲音，老師在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一種發(fā)聲儀器，（課件出示音叉）你們知道它叫什么嗎？（音叉）介紹音叉：音叉是一種發(fā)生儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。師：他們發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）師。剛才我們一起做的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，還要這位同學(xué)一說話，你們立刻能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？（聲音）師：好，那今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，幻燈片出示課題。（生：鼓掌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)聽到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題，為后面幾課對(duì)聲音問題的深入研究做好鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問題的根本。學(xué)生匯報(bào)，交流。（2）尺子一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開。（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。但有一些人是聽不到這些聲音的，你們了解他們的感受嗎？ 留一個(gè)作業(yè)，回家想個(gè)辦法讓你的耳朵聽不見聲音五分鐘，把你的感覺以一篇日記的形式交上來。其實(shí)這笛子是已經(jīng)做好的樂器，我們自己能不能做一樣樂器呢？師：（出示水琴）這就是老師自己做的一樣樂器，能夠演奏 1234567（演示）,誰再來說一說，教師的這個(gè)水 琴是怎么做成的？[設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞一首笛子或者其他樂器彈奏的樂曲，再次體會(huì)一下由聲音的大小和高低按照一定的規(guī) 設(shè)計(jì)意圖 律編輯而成優(yōu)美動(dòng)聽的音樂的。我想講兩位同學(xué)到前面來用這些樂器給制造 出不同的音量、不同的音調(diào)。]生：用手捂住喉嚨，發(fā)了一個(gè)低音１，再發(fā)一個(gè)高音１，體會(huì)手的感覺。即按橡皮筋松緊、粗細(xì)順序來進(jìn)行研究，教師不用過多的講解，很輕松的使學(xué)生明確了研究的 步驟。生：小組做實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。如果我用同樣的力敲鋁板琴的鋁板，發(fā)出 的聲音一樣嗎？為什么聲音會(huì)不一樣呢？ 學(xué)生：（提出聲音除了音量外，還有高低的不同。其次讓學(xué)生自己制造出大小不同的聲音的活動(dòng)，讓學(xué)生感知聲音強(qiáng)弱跟力的大小有 關(guān)。（板書：不同的聲音）[設(shè)計(jì)意圖：通過“聽不同的聲音”這一活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，另一方面在輕松活潑的教學(xué)氛圍中認(rèn)識(shí)到聲音有音色的區(qū)別，聲音有大小、高低之分。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：各種能發(fā)聲物體（如小鈴鐺、鋼據(jù)條等）。對(duì)探究活動(dòng)相對(duì)陌生，還處于初級(jí)階段?；顒?dòng)三：感受音調(diào)高低，并探究出物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音和低音。即：讓學(xué)生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別。學(xué)生 了解了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。接著介紹我國(guó)的悠久歷史文化當(dāng)中的奇葩——編鐘，激發(fā)大家的自豪之情。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是在“猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析得出結(jié)論”的探究過程中進(jìn)行的。按科學(xué)探究的一般規(guī)律，應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。四、探究聲音的高低和什么具體因素有關(guān)。首先讓學(xué)生先猜一猜“聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”，然后小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過聽兩次鼓聲，很容易感受到聲音的強(qiáng)弱不同。在輕松自然的教學(xué)氛圍中認(rèn)識(shí)到聲音的基本特征之一，聲音有音色的區(qū)別。這節(jié)課我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。展示，介紹，欣賞。教師參與小組實(shí)驗(yàn)并給與幫助和指導(dǎo)。加上問號(hào)，到底大家的猜想有沒有道理，還需要實(shí)驗(yàn)來證明。（1）播放兩段民歌，你聽出他們的嗓音有什么不同了嗎？（高、尖細(xì)，低、低沉、粗沉）尖細(xì)的聲音是高音，低 沉的聲音是低音，我們把聲音的高低叫音調(diào)。師：那么音量的大小與什么因素有關(guān)？大家猜想一下，這僅僅是大家的猜想吧，我們需要用實(shí)驗(yàn)來證明哦。（3）收拾整理實(shí)驗(yàn)器材。（1）談話：你能用不同的方法使桌上物體（橡皮筋、小軍鼓、燒杯（里裝不同量水）、直尺）發(fā)出聲音嗎？比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？出示要求：注意安全。你還聽到了哪些聲音？板書課題：看來你們都是愛觀察、愛傾聽的孩子。：多媒體，吉他，二胡，鼓，木琴，試管，燒杯。樂于與同伴合作交流。【教學(xué)目標(biāo)】、分辨不同物體發(fā)出的聲音。教師不斷的提問問題，學(xué)生來解決老師提出的問題。這時(shí)候老師直接說：“橡皮筋聲音的高低除了和橡皮筋的長(zhǎng)短和松緊有關(guān)，還和它的粗細(xì)有關(guān)，你們相信么？這里有一粗一細(xì)兩根橡皮筋，用相同的力量彈動(dòng)它
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