籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計范文-wenkub.com
2024-11-15 05:45 本頁面
【正文】 放松恢復(fù)階段3’游戲：打氣球小結(jié)；表揚評價本課的學(xué)習(xí)情況，號召學(xué)生課后參與到籃球運動中去。鞏固反饋階段7’傳球比穩(wěn) 組織：同上 ；；師：提示學(xué)生在傳穩(wěn)的基礎(chǔ)上拉長距離，引導(dǎo)學(xué)生邊練邊思考如何傳得遠(yuǎn)？ ；師進(jìn)行評價目的：注意學(xué)生的個體差異，檢測學(xué)生傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過比賽提高學(xué)生的積極性；在傳穩(wěn)的基礎(chǔ)上，拉長距離，使學(xué)生在練習(xí)中體會到傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力，比直接告知更推進(jìn)利于學(xué)生掌握。，引導(dǎo)學(xué)生觀察；導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙手胸前傳接球。六、教學(xué)過程開始準(zhǔn)備鋪墊階段 8’課堂常規(guī)師通過NBA的事例語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。技能目標(biāo)：使90%以上學(xué)生初步掌握 “雙手胸前傳接球”的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。三、結(jié)束部分、放松整理階段、總結(jié)本課優(yōu)缺點、課余時間練習(xí)傳接球、收回器材第五篇：籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計定安縣龍?zhí)林袑W(xué) 楊作才一、教學(xué)內(nèi)容籃球：原地雙手胸前傳接球；初一年級（水平四）；人數(shù)：45人。（二）傳接球游戲方法：三人一組，二人互傳前行，其中一人途中進(jìn)行搶斷。、根據(jù)自己理解進(jìn)行徒手模仿。：兩眼注視來球，伸臂迎球，手指分開，拇指成八字形，觸球時，雙臂順勢隨球后引緩沖來球的力量，最后握住球。二、基本部分（一）雙手胸前傳接球：身體按基本姿勢站立，腳分前后。游戲規(guī)則：1）接力跑時如球脫手，應(yīng)回到起點，從新開始。（雙手胸前傳接球）要求：1）集合要快、靜、齊。、勇于創(chuàng)新精神。預(yù)計課的練習(xí)密度為50%左右，平均心率達(dá)到140次/分左右。體能訓(xùn)練：改變了以往枯燥的體能練習(xí)方法，運用了一種新穎且強度適宜的方式，兩人一組相互挑戰(zhàn)配合，提高學(xué)生在體能訓(xùn)練中的興趣，挑戰(zhàn)對手，突破自我。準(zhǔn)備部分：（5分鐘）首先通過花式繞場跑，復(fù)習(xí)上次課所學(xué)內(nèi)容，在跑的過程中巧妙融入傳接球，為本次課打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練和在嘗試中思考并解決問題獲得知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神，養(yǎng)成在活動中懂得遵守規(guī)則、尊重他人的良好習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極主動參與各種籃球游戲，從而感受到積極參與游戲帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。這種傳球準(zhǔn)確性高、速度快、容易控制、便于變化的優(yōu)點?；@球運動是廣大青少年喜愛的球類項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力；靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性；增強呼吸、循環(huán)、消化等系統(tǒng)的機能；以及培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。組織：成四列橫隊集合。組織：在籃球場內(nèi)散點練習(xí)教法：教師講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生自由模仿、創(chuàng)造練習(xí)。二、基本部分：30′原地二人一球傳接球重點：上下肢協(xié)調(diào)配合原地二人一球運球、傳球 重點：技術(shù)的銜接連貫 4人一球，一人防守，三人傳接球?！棒~網(wǎng)”要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時游戲結(jié)束。并向教師報告。二、教學(xué)內(nèi)容：雙手胸前傳接球三、教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識到雙手胸前傳球技術(shù)的運用需要觀察、判斷。教師根據(jù)本課學(xué)生的
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