【正文】 家庭教育專業(yè)、家園合作書籍的閱讀心得與實踐成效 216。 創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會讓家庭參與幼兒園課程計劃與實施的案例（例如家委會、志愿者等）216。高質(zhì)量的家園關(guān)系是雙向互惠的，能夠形成合力，促進(jìn)兒童的發(fā)展。以幼兒成長檔案為依據(jù)，每學(xué)期至少與每位幼兒的家庭交流一次幼兒的整體發(fā)展 情況，與家庭共同討論家園共育的途徑和方式。在達(dá)成保護(hù)隱私權(quán)的共識下，鼓勵家庭在信息平臺中分享家庭親子互動片段，開展育兒問題討論，形成相互學(xué)習(xí)、相互幫助的家庭成長共同體。利用班級或微信群以及網(wǎng)絡(luò)向家庭傳達(dá)《指南》等幼兒教育政策、法令及其他幼兒教育先進(jìn)理念和知識。要求：、平等的關(guān)系，構(gòu)建育兒共同體。尊重不同家庭的多元文化背景，提供針對性的適宜服務(wù)。幼兒園是促進(jìn)兒童成長發(fā)展的專門機(jī)構(gòu)，它和家庭之間的關(guān)系直接影響兒童的成長。 其他區(qū)域活動（含集體、小組、個別活動）案例 216。 玩沙區(qū)活動（含集體、小組、個別活動）案例 216。 建構(gòu)區(qū)活動（含集體、小組、個別活動）案例 216。 同一目標(biāo)通過不同活動形式達(dá)成的案例 216。赫爾姆，麗蓮沙因費爾德，凱倫提供安全的、多樣的、有層次、可操作的材料，根據(jù)幼兒的活動的狀況，及時調(diào)整活動材料。，創(chuàng)建多樣化的活動區(qū)域，支持幼兒建構(gòu)、探索、閱讀，確保幼兒自發(fā)的游戲活動。要求： ，落實以游戲為基本活動的理念，確保幼兒有充分的自由游戲時間，確保盡可能采用游戲化的學(xué)習(xí)方式，確保自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神得到彰顯。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展不僅僅是在教學(xué)活動中實現(xiàn)的，也是在游戲活動、生活活動中實現(xiàn)的，要根據(jù)需要靈活采用全班集體、小組、個別等多種活動形式。 從幼兒發(fā)展和實現(xiàn)課程目標(biāo)的角度對待社區(qū)生活環(huán)境的案例216。 家庭生活中發(fā)現(xiàn)的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的案例（散點經(jīng)驗或系列經(jīng)驗）216。要建立一個系統(tǒng)的、有效的社區(qū)課程資源網(wǎng)絡(luò)。避免只關(guān)注集體教學(xué)的現(xiàn)象。目標(biāo)：《綱要》和《指南》理解幼兒生活和幼兒園課程的關(guān)系。 ?? ??三、關(guān)注生活的教育價值《綱要》和《指南》對生活的重視程度是前所未有的，對生活的關(guān)注是一個教育理念的問題，也是一個教育實踐的問題。如以下幾個方面：基于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對總體課程方案或部分課程內(nèi)容進(jìn)行審議的案例 基于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對幼兒園一日生活安排進(jìn)行審議的案例 基于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對總體或部分室外環(huán)境進(jìn)行審議的案例 基于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對總體或部分室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行審議的案例 基于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對幼兒園內(nèi)部或外部課程資源進(jìn)行審議的案例 基于兒童學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對教育活動指導(dǎo)策略進(jìn)行審議的案例216。（全4冊）.南京：南京師范大學(xué)出版社，2006 5．審議一日活動的指導(dǎo)策略。要從幼兒園課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課程內(nèi)容，挖掘和利用豐富多彩的課程資源。要避免本本主義的“課本”定內(nèi)容的現(xiàn)象，也要避免拿來主義的模仿、因襲和克隆課程內(nèi)容的現(xiàn)象。3．審議課程內(nèi)容。2．審議室內(nèi)外環(huán)境。，從幼兒的生活和游戲中，感知幼兒的興趣和需要，發(fā)現(xiàn)有價值的資源和線索，設(shè)計、生成不同類型的教育活動。 ?? ??二、審議和改造課程方案，提升課程的適宜性改造現(xiàn)行課程方案是課程游戲化項目建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高課程適宜性的重要策略。 對個體兒童（或小組、群體）進(jìn)行長期持續(xù)觀察的案例（可多人觀察同一對象）216。 正確解讀與評價兒童行為和發(fā)展的案例 216。參考書：?施艷、：華東師大出版社， ?Carole ——實踐操作指南（第三版）.上海：華東師大出版社?！坝袌D有真相”的教研活動，支持并鼓勵教師基于對兒童的觀察發(fā)表觀點，幫助教師形成觀察意識和觀察興趣，鼓勵教師做有用的觀察，避免單純地追求觀察記錄的篇數(shù)；鼓勵教師與家長通過多種方式（如便條、微信、電話、約談等）分享交流兒童在園的行為表現(xiàn)，為家園合作與家庭教育提供依據(jù)與建議。目標(biāo)：，掌握觀察方法；，樹立正確的兒童觀； ，作為課程調(diào)整的主要依據(jù)。希望項目幼兒園從自身的實際出發(fā)，全面領(lǐng)會每一項要求的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變觀念，切實以兒童為本建設(shè)幼兒園課程，不斷提高課程游戲化的水平。以上是我對課程游戲化的兩點淺顯的看法與思考，不到之處還能各位領(lǐng)導(dǎo)各位園長批評指正，謝謝大家。孩子應(yīng)有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。那就要求我們老師要進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認(rèn)識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實踐中來。但是課程游戲化也不是把幼兒園所有的活動都改成游戲活動，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實到一日生活各個環(huán)節(jié)中去。我想我們每一個幼教行業(yè)的人都很清楚游戲?qū)τ趦和闹匾?。我們幼兒園在區(qū)教育局和鎮(zhèn)教辦室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，也參加了兩場關(guān)于課程游戲化項目的學(xué)習(xí)——在邵伯中心幼兒園參加了“課程游戲化建設(shè)項目啟動儀式”、在高郵參加了“揚州市幼兒園課程游戲化項目推進(jìn)會”。教師要密切關(guān)注幼兒，關(guān)注一日活動的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要不斷調(diào)整并生成新的活動。另外，學(xué)校還可以開展親子活動、家長開放日活動等，以豐富課程內(nèi)容，密切家園聯(lián)系，加強親子關(guān)系。其次，充分挖掘家庭和社區(qū)課程游戲化資源。在“水文化”專題研究中，幼兒們從不同的地方取水，對水的顏色、成分、味道、微生物含量等進(jìn)行研究，尋找差異。三、充分利用現(xiàn)有資源推進(jìn)課程游戲化首先，加強園本特色課程游戲化建設(shè)。學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等相關(guān)理論知識，開展知識競賽、教育教學(xué)活動案例分析研討、教學(xué)問題解決策略沙龍等活動。在角色游戲活動中，教師可讓幼兒根據(jù)需要自主設(shè)計活動，和小伙伴開展創(chuàng)造性的游戲，從中獲得愉悅感和經(jīng)驗。虞永平教授指出，在集體教學(xué)活動中，教師應(yīng)給幼兒充分活動的機(jī)會，盡可能讓幼兒動用多種感官，在行動中獲得經(jīng)驗。一、教師要提高對課程游戲化的認(rèn)識教師是課程游戲化的實施主體，教師對課程游戲化理念的認(rèn)識和理解尤為重要。關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；教育理念；幼兒發(fā)展規(guī)律；資源中圖分類號：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10083561（2017）13007601游戲是幼兒園的基本活動形式，課程游戲化就是幼兒園課程的游戲化。，理論培訓(xùn)+實踐培訓(xùn)同步進(jìn)行。，缺乏課程游戲化項目優(yōu)秀幼兒園實際的操作方案的文件參考。根據(jù)暑期所有教師對周邊資源的調(diào)查表，課程游戲化核心組成員討論確定出適合小中大年齡特點的主題資源，青年教師沙龍組成員根據(jù)《指南》五大領(lǐng)域的目標(biāo)和要求設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動方案。考慮到幼兒的年齡特點，中大班的“大帶小”活動我們鼓勵大班孩子帶著中班孩子一起去玩一玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，中小班的“大帶小”活動我們鼓勵中班孩子帶著小班孩子去玩一玩幼兒園里的器械和玩具材料（具體安排見幼兒園“大帶小”活動安排表）。（三）豐富戶外游戲內(nèi)容和形式?？紤]到工作的實際情況，我們要求每個班級的教師每天共同觀察1名幼兒，每天觀察3次，在下班前以即興談話的方式討論觀察到的兒童行為，要求教師去發(fā)