【正文】 古德云：萬般將不去，唯有業(yè)隨身，今生不了道，披毛戴角還。太上曰：禍福無門，惟人自召；業(yè)因果報(bào)，如影隨形。古云：“君行仁，臣必忠”。愿我們都能真正的樹立起“仁愛”之德，走好“責(zé)任”之路。他們深知“天下為公”，“民為貴，君為輕”；“水能載舟，亦能覆舟”；他們心存百姓，以“仁愛”治天下，“仁者愛人”，“仁者無敵”，“己所不欲，勿施于人”?！俺伞?，你們則功德無量，陰騭無邊；“敗”，你們則罪責(zé)難逃，報(bào)應(yīng)無盡。那么今天，面對(duì)眼前這趟開往高考的、承載著千百個(gè)學(xué)子一生命運(yùn)的長(zhǎng)途客車，如若失敗，誰將為其負(fù)責(zé)？當(dāng)然應(yīng)該是這趟客車的駕駛員，是那個(gè)操縱方向盤的人。那么，這趟承載著眾多人希望與信心的，耗費(fèi)了大量金錢的，乃至千家萬戶身家性命的旅程，卻不能帶給大家以滿意的結(jié)果，竟以如此慘烈的結(jié)局而告結(jié)束，那么誰來為這趟失敗的旅程買單呢？在此，我們必須要有坦然面對(duì)的勇氣，不能回避。雖然車還能不斷前行，而一行人卻沒有了旅行的興趣，一路上尷尬壓抑，身心憔悴，苦不堪言。須知：我們的成功與失敗，小則關(guān)系到千百學(xué)子的高考命運(yùn)，一生幸福；大則關(guān)系到千家萬戶的榮辱興衰，幸福安康，乃至國泰民安，世界太平。讓我們心存感恩，胸懷坦蕩，心系他人。最后祝各位老師工作順利，家長(zhǎng)朋友們心想事成。我們能給予孩子的也許很多，也許不多，作為家長(zhǎng)，應(yīng)給與孩子自立、自強(qiáng)和自愛，給予他們前行的方向和勇氣，給予他們追逐夢(mèng)想的自由和權(quán)利。自己都做不到的事情，如何去要求孩子做到，自己都做不好的事情，如何讓孩子去做好，在我們教育孩子如何去做的時(shí)候，我們首先應(yīng)該成為孩子的榜樣和偶像。五是給孩子樹立一個(gè)正面、積極、模范的家長(zhǎng)形象。講明白了這些，那么剩下的就看孩子自己如何思考和去做了。學(xué)習(xí)沒有信心，自暴自棄。對(duì)于家長(zhǎng)來說，孩子們還很小，需要事事操心，但對(duì)于這些孩子來說，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們需要平等的溝通和尊重。盡量不要將現(xiàn)實(shí)中一些家庭的煩惱和成人的不快帶給孩子，影響他們的成長(zhǎng)。孩子的健康成長(zhǎng)離不開一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)要對(duì)孩子多一些理解和寬容。真正從內(nèi)心深處為孩子著想，為孩子的成長(zhǎng)和成才著想，在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中遇到困惑、困難時(shí)，要給予支持和幫助；在孩子成績(jī)下滑或不穩(wěn)定時(shí)，要給予足夠的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；在孩子情緒失落，思想起伏時(shí)，要給與關(guān)愛和理解；在孩子取得進(jìn)步，成績(jī)提高時(shí)，要給與分享和快樂。孩子也為此付出了很多，每天都在努力，每天都在突破。兩年多來，孩子們的成長(zhǎng)、進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績(jī)的獲得，更多的是靠你們，家長(zhǎng)畢竟在教育這一塊不是很專業(yè)，所處角度不同，自身學(xué)識(shí)也有限，花費(fèi)在孩子們身上的精力和時(shí)間也較少。時(shí)間總是在不經(jīng)意間過得很快，還記得孩子在兩年前帶著一臉稚嫩和懵懂踏入初中校園的那刻，仿佛就在昨天。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律。一般情況下，隨復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入，學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng)，訓(xùn)練的強(qiáng)度也應(yīng)該相應(yīng)加大。解題能力的訓(xùn)練主要是通過平時(shí)練習(xí)和考試來進(jìn)行的。C、降低難度。首先，在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上，我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下“三度”： A、力求廣度?？茖W(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶。實(shí)際上這也是一種誤區(qū)。三、科學(xué)拼搏，構(gòu)建初三高效復(fù)習(xí)新平臺(tái)教育是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。具體工作中，要注意以下幾點(diǎn)：保證高質(zhì)量的集體備課，同時(shí)鼓勵(lì)通過提高課堂效益促進(jìn)成績(jī)提高的個(gè)人冒尖；以班級(jí)為整體考核對(duì)象，考核班主任也考核任課教師，培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)不忘促進(jìn)學(xué)科平衡；重視大考終結(jié)性評(píng)估的基礎(chǔ)上，關(guān)注平時(shí)過程性考核；既抓班主任、備課組長(zhǎng)龍頭作用的發(fā)揮，也注意調(diào)動(dòng)全體初三任課教師參與管理和教研的積極性；積極推行以基礎(chǔ)教案制和專用作業(yè)紙制為核心的兩項(xiàng)微觀教學(xué)管理的模式的改革。走活微觀教學(xué)管理一盤棋，必須轉(zhuǎn)換管理機(jī)制，激發(fā)適度競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)微觀搞活。初三年級(jí)也是這樣。３．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力我們常說，升學(xué)率對(duì)于學(xué)?？赡苤皇前俜种泓c(diǎn)幾的差異，而對(duì)于家長(zhǎng)卻具有100%的意義差別。這既是素質(zhì)教育的大目標(biāo)，也是應(yīng)試決勝的大戰(zhàn)略。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要開辟班會(huì)特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。２．激活主體，突出學(xué)生的中心地位中考既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。要用“取法乎上”的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。我們堅(jiān)信，只要我們高舉“尊重規(guī)律，科學(xué)拼搏”的大旗，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)工作，通過師生和家長(zhǎng)的共同努力，我們一定會(huì)贏得明年中考的輝煌！第三篇：在九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言九年級(jí)畢業(yè)班教師座談會(huì)上的的發(fā)言思想品德 王隨著中考升學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，校際升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也在發(fā)生著深刻的變化：一是競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度日趨激烈，從教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)W校生存的競(jìng)爭(zhēng)；二是競(jìng)爭(zhēng)范圍日益擴(kuò)大，從高中達(dá)線單一指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)到名牌高中錄取率、高分排名和實(shí)驗(yàn)班上線率等多元指標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)；三是競(jìng)爭(zhēng)手段日益科學(xué)，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學(xué)校不得不面臨重新洗牌的考驗(yàn)。力戒重復(fù)的陳題，反對(duì)偏題、怪題，杜絕錯(cuò)題。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí)，而一次練習(xí)又做很多。一味地加大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，學(xué)生來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓(xùn)練的意義。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進(jìn)，要靠平時(shí)的積累，要靠學(xué)生自己的積累上升。那樣只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也偏離了中考的方向。為此，我提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握“三度”。組織高效訓(xùn)練的三個(gè)“度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度。初三階段，復(fù)習(xí)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重，人們往往強(qiáng)調(diào)苦干的多，鼓勵(lì)教研的少。確立“高考點(diǎn)、低落點(diǎn)”的教學(xué)原則，緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn)，咬定青山不放松，堅(jiān)持既定做法，要以最低的消耗獲得最大的收益，為中考的輝煌奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谖⒂^教學(xué)管理的層面上要努力創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的互動(dòng)機(jī)制，保證初三教學(xué)工作健康有序地開展。微觀教學(xué)管理也是這樣。轉(zhuǎn)制后的實(shí)驗(yàn)初中面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不信任和不配合，我們沒有放棄追求、沒有改變初衷、更沒有埋怨責(zé)備，我們用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心。推進(jìn)的過程是漫長(zhǎng)而艱難的，可只有這樣的推進(jìn)，才能使一批成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生考出好成績(jī)?！敖虒W(xué)必須符合受教學(xué)生的發(fā)展水平”，存在許多“學(xué)困生”，對(duì)于這部分學(xué)生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學(xué)生齊步走，而是要“把差生當(dāng)資源去開發(fā)”，實(shí)施分層施教，狠抓薄弱學(xué)科補(bǔ)差，努力提高他們的綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。因此，向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行