【正文】 正在發(fā)聲的鼓、音叉振動(dòng)了嗎？怎么證明它振動(dòng)了？（可借助別的物體來感受它振動(dòng)）學(xué)生自行想辦法證明發(fā)聲的鼓、音叉在振動(dòng) ：鋼尺、皮筋振動(dòng)和鼓、音叉振動(dòng)的不同，進(jìn)一步理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的（五）拓展：：找找每個(gè)人身上讓自己發(fā)出聲音的器官。說說看，你認(rèn)為我們周圍的這些聲音都是怎樣產(chǎn)生的？（三）活動(dòng)一：、皮筋，請(qǐng)同學(xué)們想各種辦法讓它們發(fā)出聲音。：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”。第五篇：聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的：探究目標(biāo)：經(jīng)歷制造聲音，感受聲音產(chǎn)生的過程。通過這種過程性學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了一次科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)了科學(xué)探究的愉悅，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和探究解決問題的方法，體現(xiàn)了新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程的理念。２、充分采用探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在使用幾個(gè)材料進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn)，材料之間也比較均衡，避免了存在厚此薄彼現(xiàn)象。針對(duì)性強(qiáng)、代表性好的材料能使學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。注重學(xué)習(xí)和探究方法的傳授，使學(xué)生能掌握有效的進(jìn)行科學(xué)探究。板書設(shè)計(jì)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有高低不同的聲音？ 摩擦、碰撞 我們是怎樣聽到聲音的？ 拍打、敲擊 聲音是怎樣傳播的？ 踢、撥、甩??聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（六）運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)制作簡單的節(jié)奏小樂器。問：每位同學(xué)都及時(shí)發(fā)出聲音，誰的聲音消失的快呢？ 問獲勝的同學(xué)：你為什么要用手按住鑼面呢？（盡快使物體停止振動(dòng)）問：為什么要這樣做呢？請(qǐng)生答（對(duì)答得好的獎(jiǎng)勵(lì)小星星）師：剛才的游戲進(jìn)一步證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。師用實(shí)物投影儀展示振動(dòng)產(chǎn)生的水波紋。請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)老師的小助手。（振動(dòng)）師：這個(gè)振動(dòng)的器官叫——聲帶。在這里通過對(duì)鼓聲這一典型例子的教學(xué)，從而使學(xué)生過渡到自行探究鋼尺、皮筋等物體發(fā)聲的活動(dòng)中去。師：剛才我們一起找到了三種觀察鼓面振動(dòng)的方法，同學(xué)們，請(qǐng)拿出老師讓你們準(zhǔn)備的直尺。（2）采用多種方法使它發(fā)聲，仔細(xì)觀察，物體發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生們會(huì)提出的許多精彩的問題。大膽猜測(cè)，你們認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 請(qǐng)生答，將生答的寫在黑板上。（教學(xué)要在一定的情景中展開，新穎的情境創(chuàng)設(shè)拉近了我和學(xué)生的距離，也激發(fā)起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，為教學(xué)的正常開展做好了良好鋪墊。（出示課題“聲音”）今天，老師還給大家?guī)硪晃慌笥眩覀兙妥屗约航榻B一下吧。教具：四人小組：鼓、鋼尺、皮筋、小紙團(tuán)、兩個(gè)大小不同的音叉。知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?。教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)知識(shí)： 認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。師：（出示鑼）我在鑼上敲一下鑼就發(fā)出了聲音，你知道鑼的聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？師：為什么我敲了一下馬上停止，而鑼的聲音卻能響很長時(shí)間呢？ 師：誰有辦法在老師敲完一下之后讓聲音也馬上停止？ 師：你知道這是為什么嗎？（五）總結(jié)評(píng)價(jià)師生小結(jié)剛剛這堂課上你學(xué)到了什么？評(píng)價(jià)在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)手操做實(shí)驗(yàn)。聲音是怎么產(chǎn)生的？（其實(shí)聲音是從喉嚨里的聲帶中發(fā)出的，聲帶是很薄的膜，所以我們平時(shí)不要大喊大叫，要保護(hù)聲帶。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。（1）師提問：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？師：（出示音叉）這是音叉。師：（概括）都在不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)。師：剛才同學(xué)們也討論過了，鼓橡皮筋和鋼尺在發(fā)聲時(shí)有什么共同的特點(diǎn)呢？生：都在動(dòng)。師：泡沫為什么會(huì)跳舞？生：因?yàn)榍眠^了。（4）小組匯報(bào)，老師板書師：好了，請(qǐng)材料員將材料整理好，放回原處。（出示要求）（3）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。師：哪種方法比較明顯，可以嗎？（演示）板書：壓，撥師：（出示橡皮筋）這個(gè)誰來說說？ 生1：用彈得的方法。初步感受聲音和振動(dòng)的關(guān)系。生：雷聲師：（分別點(diǎn)擊其他聲音）這是什么聲音？ 生：流水聲、敲鑼聲、掌聲。利用展示平臺(tái)展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認(rèn)識(shí)，得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上讓學(xué)生通過運(yùn)用看、摸、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn)，并對(duì)發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，通過用看、摸、說等方法進(jìn)行探究。師：看來在聲音王國里，還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了科學(xué)課“由問題開始到問題結(jié)束”的輪回特點(diǎn)。學(xué)生猜測(cè)。鳥叫聲：由鳴膜的振動(dòng)產(chǎn)生。（二）其他東西靠什么發(fā)聲師：同學(xué)們知道了人的聲音是有聲帶的振動(dòng)產(chǎn)生的，那來看一看剛剛我們聽過的這些聲音是怎么產(chǎn)生的，猜猜是哪兒在振動(dòng)。）師：聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能發(fā)出聲音。）師：同學(xué)們真了不起，模仿出了這么動(dòng)聽、可愛的聲音，那在模仿聲音的時(shí)候，你有沒有想一想人發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動(dòng)呢？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。（板書：振動(dòng)停止——聲音停止）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)探究方案，利用觀察、實(shí)驗(yàn)和其他的方法與技術(shù)，收集數(shù)據(jù)、資料和信息。現(xiàn)在能描述一下，聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（學(xué)生思考，教師總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。師：在鼓面上放些豆子，敲擊鼓面?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案。三、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想！活動(dòng)二：觀察發(fā)聲的物體。二、猜想與假設(shè)既然要研究聲音的產(chǎn)生，那我們首先要想辦法弄些聲音出來。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、橡皮筋教師準(zhǔn)備：直尺、橡皮筋、鼓、豆子 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？喜歡唱什么歌呢？（學(xué)生回答）那讓我們來唱一首大家都喜歡的歌吧！（學(xué)生唱歌）師：同學(xué)們唱的歌真好聽，老師從你們的歌聲里聽到了快樂、喜悅的心情。通過這樣一個(gè)活動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱情。本課活動(dòng)內(nèi)容是按照“制造聲音，獲得感性認(rèn)識(shí)，提出猜想設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論”的思路編寫的。聲音的世界 北風(fēng)呼呼，是空氣在振動(dòng)。（生跟著師做、說：“你好”、“我們愛科學(xué)”）手有什么感覺？（生嘗試后交流）反思總結(jié)（1）師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)