【正文】 (火眼金睛，辨字組詞)茅（）臘（）慕（）榨（）矛（）惜（）暮（）窄（）說一說課文圍繞落花生講了那些內容。nm225。i m249。 y243。學生小結，學生補充。居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨（聯(lián)系上下文理解詞語意思，以詞引詞。（1）指名展示。）那我們今天學習，板書課題（15 落花生）。學習目標：1．學會本課7個生字，正確讀寫，理解“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語?？傊?，語文新課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。三、體悟情感，課外延伸?！钡囊馑紩r，學生結合文章中“蘋果、桃子、石榴”與花生進行對比，就能更好的體會父親這句話的含義了。我在設計時，圍繞學案上的第一個問題“（）的花生”引導學生反復讀課文，說出自己的看法，并找到理由證明，然后在小組中交流。在課堂教學中，當學生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，提出一個問題：這幾個部分內容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？讓學生自選內容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。”由花生聯(lián)系到人這是本文的中心所在，教師緊緊抓住“只講體面”和“有用的人”引導學生通過品詞析句，結合生活進行體驗，理解了課文深層的內涵，升華了文章的主題。教學設計一開始由許地山的筆名切入，教學中緊緊圍繞談花生展開閱讀，引導學生由花生的可貴之處體會出做人的道理，最后拓展環(huán)節(jié)介紹成年后的許地山的相關經(jīng)歷，補充許地山要做落花生一樣的人的話，再次回顧許地山的筆名，首尾呼應，整個教學環(huán)節(jié)力求做到簡單清晰。五、布置作業(yè)：讀寫結合，讀活用活看看課文圍繞落花生講了一些什么事情，然后完成這個填空： 種花生—（收花生）—（嘗花生）—（議花生）小練筆 作者落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。（3）現(xiàn)在知道，許地山為什么把落花生作為自己的筆名了嗎？他是把落花生的品質作為自己一生做人的追求。老師舉例：（1）出示課件：對許地山的介紹。帶著對這句話的理解再讀讀這句話?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！八阅銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用。樸實無華、默默奉獻）（4）誰來讀讀原文，父親說花生的什么最可貴？（5）父親說花生，怎么會提到桃子、石榴、蘋果呢？因為桃子、石榴、蘋果它們的果實都很漂亮，而且都是掛在高高的枝頭上，而花生矮矮地長在地上，這兩類果實的生長環(huán)境截然不同，其實父親是用桃子、石榴、蘋果來跟花生作對比。）（2）讓我們帶著對父親的敬意讀這段話。）從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點，所以詳寫，次要的事就略寫。其實標點符號的使用，是根據(jù)語言表達的需要產(chǎn)生的，如果是語氣舒緩，而且是比較長的時間，那就用逗號，如果你們在寫作文時有這樣的需要，并列間的詞組可以用逗號，而不是頓號。學生回答：（因為是一塊荒地，又是第一次種，結果種出來了，真是不容易，所以沒想到。尤其是“播種”的“種”字讀“zhǒng”。默寫。教學方法手段：課件。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。教學目標：知識與能力目標：理解課文中含義深刻的句子；學習分清文章的主次，領悟作者主次分明的表達方法；初步了解借物喻人的寫作手法。）４、很多事物的某一特點都告訴我們道理，大家去觀察，并寫下來。引導學生懂得要做很有用的人，對別人、對社會、對國家有用的人，如雷鋒……四、回讀課文深化認識１、你們喜歡花生嗎？全班分角色讀全文２、讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓勵學生質疑解疑。（教師引導理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果……”體會蘋果炫耀自己，而花生默默奉賢。二、初讀感知課文 １、檢查預習：誰知道本文是按什么順序敘述的？指名上黑板寫寫。板書設計：1落花生種花生收花生吃花生議花生(略)(詳)借物喻有用的人第二篇：小學語文五年級上冊《落花生》教學設計4《落花生》教學設計一、激趣導入昨天我看了《實話實說》，主持人講述的是一個小孩偷錢被農民父親狠狠地褊了一頓的事。生6：老師，你不是說現(xiàn)在的社會是競爭的時代，它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華，錯了嗎?師：你們提得真好，的確現(xiàn)在的社會需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長特點。生2：做人不能光看外表，要看他是否有用。⑵師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。不畏嚴寒的青松。像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……)然后結合課后的“小練筆”寫一寫。⑴師：題目是落花生，其實在寫人，我們把他叫借物喻人(板書)，為了幫助同學們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。