【正文】 二、學(xué)習(xí)課文奇怪，蘭蘭畫了這么多的畫，為什么全家人就最喜歡這張畫呢？想知道原因嗎？我們就來學(xué)學(xué)課文吧。” 哪個小朋友愿意來讀一讀這句話？指導(dǎo)重音：喜歡 A、學(xué)習(xí)生字“喜”，你見過這個字嗎？在哪里見過？出示課件B、師講述“喜”字的由來：傳說宋朝的王安石舉行婚禮的這天考中了進士，雙喜臨門，就把喜字寫成了“喜喜”，于是就流傳開來了，后來成了吉祥歡慶的標(biāo)志，不僅結(jié)婚時貼“喜喜”字，凡有喜慶之事，也都剪貼成雙喜。能些會算還會畫，天天干活不說話。課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。四、指導(dǎo)朗讀，感情大意1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……六、作業(yè)布置下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。換偏旁：站──貼 詩──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開火車，讀字卡。生領(lǐng)讀。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問老師/問同桌。師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。感受疑問句、感嘆句。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。六、書寫指導(dǎo)教師講解字形：生觀察分析字形。⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢?⑷ (先出示句子)師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?生讀。(學(xué)生匯報三句話)出示課件三句話：爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!四、生字識記在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀：學(xué)生領(lǐng)讀生字。自己輕輕地讀一遍課文：⑴ 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。能有感情地讀好三句重點句子。難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。正確、流利有感情地朗讀課文。同桌互評：又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。出示生字：讀，板演分析。念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。師生情景對話：師：你猜到誰的話了?生：爺爺。四人小組演演分角色演演。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察。② 指名讀媽媽的話：師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。指名說(多人)。(師投影)④ 自讀全文，整體感知：師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。自己讀文劃生字、詞。(手)說手：師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?(生說)師：真是可愛又靈巧的小手。⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。）學(xué)生書空，描紅，練寫。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）全班交流。⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。教學(xué)重難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。③、觀察“著、看”在田字格中的位置。三、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字。（我替爸爸。①、檢查讀長句子。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。鞏固：⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自身）⑵ 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話?！弊x重音）：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）全班交流：⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)過程一、游戲鞏固識字以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。三、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字：說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）寫字指導(dǎo)：⑴ 同桌比較“著、看”的異同。（我替爸爸________。再讀課文，把課文讀通順，讀流利：別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)：把生字嬰幼兒送回家?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。板書設(shè)計胖乎乎的小手蘭蘭愛家人《胖乎乎的小手》教案 篇2第一課時〖教學(xué)目標(biāo)認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。2．教師范寫。這雙()的小手為()。(3)學(xué)生表演讀。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。讀重音。2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學(xué)生自由發(fā)言）每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）六、寫字練習(xí)。（學(xué)生自由讀課文）爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。（齊聲讀生字）這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。學(xué)習(xí)用喜歡說話。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意。（手）二、揭題：同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。能有感情地讀好三句重點句子。制作配套課件。角色表演。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。二、教學(xué)重點、難點：重點：認字和朗讀課文。設(shè)計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語言。想一想，說一說：蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?(掛圖出示提示)⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。說說自己的小手做了什么?(掛圖出示)⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。⑵ 請四人上臺來表演讀。② 三個角色賽讀。① 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個角色賽讀。⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。設(shè)計意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。)同桌互相檢查讀，師提要求：同桌互相當(dāng)小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。引讀。齊讀課題：采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……六、作業(yè)布置下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。換偏旁：站──貼 詩──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開火車，讀字卡。生領(lǐng)讀。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問老師/問同桌。師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。感受疑問句、感嘆句。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。這雙()的小手能()。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。3．學(xué)生合作練讀。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。4．展覽、評析。四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。這雙()的小手幫()。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。(加“2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌二、合作探究，細讀體悟1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。(注意“看、著”中撇的書寫。指名讀，糾正讀音。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。（學(xué)生自由讀課文）２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。第二課時〖課時目標(biāo)１、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認識其余的６個生字。九、課堂小結(jié)（表揚寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。（學(xué)生劃句子）４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？（學(xué)生匯報三句話）四、生字識記１、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀課文）２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上?！冀虒W(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖課時目標(biāo)１、初讀課文，了解大意?！菊n前準(zhǔn)備】１、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。２、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。２、正確、流利有感情地朗讀課文。4．展覽、賞析。因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。(3)比比誰的方法多。