21、圓明園的毀滅第二課時精選5篇-wenkub.com
2024-11-15 00:14 本頁面
【正文】 誰能讀出英法聯(lián)軍的貪婪殘暴？找學(xué)生讀齊讀 最后一段（五）小練筆這把大火燒毀了什么？（四、）質(zhì)疑探究文章在“化為灰燼”四個字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)：這就叫對照襯托，是一種謀篇的方法，我們在寫作中也會用到。補充資料，簡介圓明園。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。請對照大屏更正錯誤的。二、教學(xué)重點通過對語言文字的理解，再現(xiàn)圓明園當(dāng)初的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，從而激發(fā)愛國熱情。有著５千年文明的中國為什么會被幾千個強盜殺到京城？讓我們記住這樣一句話：勿忘國恥，振興中華！【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)不止停留在課文上，一篇課文是載體，借以引發(fā)思考?？偨Y(jié)：落后就要挨打。古中國，四大文明國之一。這是拯救，而不是搶劫。10月18日，在這個近代中華民族史冊上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進入圓明園，到處點燃。三、拓展升華，歸納總結(jié)（“走出圓明園”）可恨的是英法聯(lián)軍還將自己的這種行徑美其名曰“拯救”。（教師慢慢擦黑板，只留課題，其余都擦去，稍留殘跡，全場沉默。沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了（學(xué)生接——）象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（二）體會圓明園的“不可估量的損失”?！驹O(shè)計意圖】渲染情境，令學(xué)生感受到對圓明園的自豪。（預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。）難怪人們稱它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，帶著你的感受讀一讀。歷史文物：（1）圓明園的美景是寫不盡、道不完的。（板書“??還有??”）D園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。建筑雄偉（1）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。請默讀4自然段，思考為什么人們給予它那么高的評價。難點：在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感；體會作者安排材料的匠心。］第四篇：圓明園的毀滅第二課時設(shè)計《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過程；理解重點詞句有感情的朗讀課文。）3作業(yè)布置(約1分鐘)必做題：背誦三、四自然段。）(6)總結(jié)全文，領(lǐng)悟作者寫作的獨具匠心?！币雽A明園珍藏的歷史文物的了解學(xué)習(xí)，（設(shè)計意圖：通過展示圖片、資料補充、朗讀交流，使學(xué)生感受圓明園珍藏歷史文物之多，之珍貴，使之贊嘆與自豪之情油然而生。］（4）在學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果時，我利用圖片，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局。］（二）文本探究（約25分鐘）體驗感悟——交流提升一（約3分鐘）讓學(xué)生默讀課文，了解人們是怎樣評價圓明園的？找出人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價？（讓學(xué)生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。教法：創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示法、引導(dǎo)法。[教學(xué)重點] 理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧！板書設(shè)計：圓明園的毀滅布局眾星拱月掠建筑風(fēng)格各異毀恨收藏奇珍異寶第三篇：《圓明園的毀滅》第二課時說課稿《圓明園的毀滅》第二課時說課稿一、根據(jù)學(xué)情說教材學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具有的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。（圓明園）（4）過渡：可是今天，當(dāng)我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢？我們的國寶去了哪里？四、學(xué)習(xí)“圓明園毀滅”部分。指名讀第四自然段。）（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風(fēng)格各異）（3）、有感情讀自己喜歡的句子。（2）、文中哪個詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點？（板書：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。三、直奔重點，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。從題看，本文的教學(xué)重點是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。難點：通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。生：說師：是啊，當(dāng)時的中國太落后了，落后就要挨打。同學(xué)們作者這篇課文寫的是圓明園的毀滅，為什么還用了大量的篇幅去描寫圓明園的美景呢？ 生師：是啊只有曾經(jīng)的擁有，才能體會到失去的傷痛，這也是一種反襯的寫作手法。象征著熱鬧街市的買賣街沒有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有有了。師：是啊，他們糟蹋的不僅是圓明園，還糟蹋了我們中國人民的心啊。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。你抓住了關(guān)鍵詞去理解 師：他們是怎么拿走的，掠； 搬運，用大火毀掉。你是從整體體會到的。我們一起來讀一讀第一自然段生讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，這樣的一座園林，我們該如何稱贊他呢，說能用上課文中的話來說： 生：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林生：圓明園
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