21、圓明園的毀滅第二課時精選5篇-資料下載頁
2025-11-06 00:14本頁面
【正文】 不是搶劫?！贝丝?，你又想說什么？寫下來。（教師呈現(xiàn)詩歌并朗讀）“圓明園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個古老的故事；殘留的柱痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。”這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整１51年了，讓我們走出圓明園，它的毀滅僅僅是物質(zhì)上的毀滅嗎？僅僅是失去了價值連城的珠寶嗎？它還損失了什么？師：它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。古中國，四大文明國之一。當(dāng)我們還在為四大發(fā)明沾沾自喜之時，當(dāng)時的英法聯(lián)軍還有后來的八國聯(lián)軍用中國人發(fā)明的指南針，指引著他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬里來到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約，圓明園被燒成灰燼。同學(xué)們，讀到這里，難道你不想對自己對別人說點(diǎn)什么嗎？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆來，把你此刻最想對自己或別人說的所思所想說出來，看咱們班誰會思考，誰最會表達(dá)。學(xué)生寫感受并交流?？偨Y(jié)：落后就要挨打。當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。剛才的體驗(yàn)只是讓我們正視一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著５千年文明的中國為什么會被幾千個強(qiáng)盜殺到京城？讓我們記住這樣一句話：勿忘國恥，振興中華！【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)不止停留在課文上，一篇課文是載體，借以引發(fā)思考。走入文本后再走出文本的思考更深刻，更有意義。【作業(yè)設(shè)計】有感情地朗讀課文以 “《圓明園的毀滅》讀后感” 為主題寫下自己的感受。【板書設(shè)計】圓明園的毀滅化建筑宏偉有??也有??還有??不為不僅有??還有??可灰??估燼歷史文物世界上最大的博物館、藝術(shù)館量勿忘國恥振我中華第五篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(第二課時)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅；領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)；激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重點(diǎn)通過對語言文字的理解，再現(xiàn)圓明園當(dāng)初的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，從而激發(fā)愛國熱情。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。四、教具準(zhǔn)備Ppt課件五、課時安排一課時六、教學(xué)過程一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們齊讀課題。（一、）請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們要準(zhǔn)備聽寫，要求書寫準(zhǔn)確，規(guī)范,力求美觀。請對照大屏更正錯誤的。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo):讀懂課文，了解圓明園輝煌的 過去和毀滅的經(jīng)過。研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經(jīng) 過的語句，體會詞句的表達(dá)效果。領(lǐng)悟反襯的寫作方法。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。(學(xué)生分說）（三、）自主探究 品詞句這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)圓明園，昔日的圓明園中有什么？以至于它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（出示自學(xué)提示）學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫；組織學(xué)生在小組內(nèi)交流；組織學(xué)生在全班匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè)如下： 句子一：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（課件出示這個句子）師：這些什么景觀 有什么特點(diǎn)？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：這么有特點(diǎn)的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）接著匯報，預(yù)設(shè)句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）句子三略。補(bǔ)充資料，簡介圓明園。教師過渡：(預(yù)設(shè)可能是四自然段）除了宏偉的建筑，圓明園中還有什么？請接著匯報：學(xué)生說師：上千年的積累，各種珍貴的文物倚疊如山，請大家看一看（課件出示圖片）。價值連城的名人字畫、堆積如山的珍貴文物，都被英法聯(lián)軍搶劫一空，一切都已經(jīng)不再了，所以說請同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）（預(yù)設(shè)匯報二自然段）師：（順學(xué)而導(dǎo)）燒毀這樣一座園林，損失可真是——不可估量請大家默讀第五段，畫下感觸較深的詞語，說一說你的體會。學(xué)生讀文，交流體會教師追問，你從那個詞體會出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個詞體會出英法聯(lián)軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。誰能讀出英法聯(lián)軍的貪婪殘暴？找學(xué)生讀齊讀 最后一段（五）小練筆這把大火燒毀了什么？（四、）質(zhì)疑探究文章在“化為灰燼”四個字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)：這就叫對照襯托，是一種謀篇的方法，我們在寫作中也會用到。）七、板書設(shè)計圓明園的毀滅不可估量
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