【正文】 釋疑：【知識|引導(dǎo)|嘗試|轉(zhuǎn)換 】 3傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗(yàn)述評釋疑：【教學(xué)|建立|體系 】 4傳統(tǒng)語文教育的三大問題述評釋疑：【附庸|語文|教學(xué) 】 5傳統(tǒng)語文教育的四大弊端述評釋疑：【脫離|實(shí)際|忽視|教育 】6論“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法對現(xiàn)代文教學(xué)研究的意義釋疑：【師講|學(xué)生|現(xiàn)代 】7評1956—1958年的漢語、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)釋疑：【始于|停止|語文 】 1959—1962年關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的大討論的歷史背景、中心內(nèi)容和基本結(jié)論是什么？釋疑：【紅領(lǐng)巾|科學(xué)|語言|文學(xué)|語文|思想 】 1963年語文教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材的歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【語文|確定|學(xué)科|提出|編寫 】 1978年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱》(草案)—1986年《全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱》(試行草案)—1990年《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》及同時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)大綱和相應(yīng)的統(tǒng)編教材的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【政治|改變|語文 】 11992年《九年制義務(wù)教育全日制初中語文教學(xué)大綱》和1996年《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（初審稿）的歷史背景和歷史貢獻(xiàn)是什么？釋疑：【需要|語文|全面|規(guī)定|包括|活動(dòng)|課外 】1論改革開放以來語文教學(xué)和語文教學(xué)改革的主要特點(diǎn)釋疑：【活躍|東西|眾多 】1論開展目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的歷史背景和發(fā)展內(nèi)因釋疑：【二戰(zhàn)|制度|急切 】1怎樣建立語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)體系釋疑：【依據(jù)|結(jié)合|整理|建立|課時(shí) 】1論探索語文教學(xué)科學(xué)化系統(tǒng)化的正確態(tài)度釋疑：【精神|采取 】1論鄧小平“三個(gè)面向”的指示對語文教育改革的意義釋疑：【未來|整體性|結(jié)構(gòu)性|開放性 】1語文教學(xué)現(xiàn)狀及改革之我見釋疑：【要求|研究|創(chuàng)見 】 11996年國家教委頒布的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（初審稿）》關(guān)于“教學(xué)目的”中規(guī)定：“語文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能夠正確理的解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有淺易文言文的能力?！?從小學(xué)二年級開始，數(shù)學(xué)教材中就有“乘以”，“除以”等概念。由朱熹弟子輔廣集編，張洪與齊熙增補(bǔ)，共四卷，約四萬余字?！?《昭明文選》【教師釋疑】 正確答案：【它是我國現(xiàn)存的編選最早的一部詩文總集?！?我國傳統(tǒng)語文教育的三大經(jīng)驗(yàn)是(1)___(2)____(3)____三大問題是(1)______(2)______(3)_____四大弊端是(1)_____(2)______(3)______(4)_______【教師釋疑】正確答案：【(1)識字教學(xué)，(2)文章教學(xué)，(3)讀寫實(shí)踐；(1)科舉的附庸,(2)識字加讀寫古文，(3)記誦和模仿；(1)脫離語言實(shí)際，(2)脫離應(yīng)用實(shí)際,(3)忽視文學(xué)教育，(4)忽視知識教育?！?0、為什么說語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具？【教師釋疑】 正確答案：【語文是口頭語言和書面語言的合稱，而語言是思維和交際的工具，即負(fù)載文化的交際工具，所以語文學(xué)科是工具學(xué)科。】8實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的基本要素有：1_____2_____3_____4_____5______【教師釋疑】正確答案：【（1）以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向（2）以教學(xué)評價(jià)為動(dòng)力。教學(xué)能力包括教師的教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)反思能力、組織研究性學(xué)習(xí)能力?！?教學(xué)能力【教師釋疑】正確答案：【教學(xué)能力就是老師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的主觀條件?！窘處熱屢伞空_答案：【“探求確立改革發(fā)展創(chuàng)新” 】8寫作教學(xué)過程既要規(guī)范，又要有所變化創(chuàng)新，既要考慮教師的______，又要充分考慮學(xué)生的 _________。】7“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法的核心內(nèi)容是什么？【教師釋疑】正確答案：【“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法的核心內(nèi)容是啟發(fā)式和談話法。此外，校本課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體驗(yàn)對知識綜合運(yùn)用的課程?！窘處熱屢伞空_答案：【課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 學(xué)習(xí)方法 課程資源 課程功能 】7__________是閱讀能力的核心。他和教學(xué)人員共同研究制訂了改革方案，重新試教。1949年中央人民政府教育部決定取消“國語”和“國文”這兩個(gè)名稱，統(tǒng)一用“語文”作為課程名稱。】6新中國建立前解放區(qū)語文教學(xué)的特點(diǎn)有哪些【教師釋疑】正確答案：【（1）無論是“國語”、“ 國文”都以現(xiàn)代文為主，使現(xiàn)代文在全部語文教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位；（2）課文的思想內(nèi)容革命化；（3）教學(xué)方法民主化。】6非智力因素【教師釋疑】正確答案：【人的認(rèn)識活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。但是，能夠聯(lián)系語言實(shí)際和應(yīng)用實(shí)際的，直接為社會發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代文,在語文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,這是歷史發(fā)展的必然趨勢。這種觀點(diǎn)是違背歷史發(fā)展規(guī)律的，但在當(dāng)時(shí)是有很大影響的；（2）改革者自身力量虛弱，在理論上和實(shí)踐上準(zhǔn)備不足。這是克服傳統(tǒng)語文教育脫離語言實(shí)際、脫離應(yīng)用實(shí)際的根本措施，是語文教學(xué)現(xiàn)代化的萌芽。所以,“國文”是語文單獨(dú)設(shè)科后的第一個(gè)正式的名稱，也是語文教育從我國古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會中獨(dú)立出來的標(biāo)志?！?語文研究性學(xué)習(xí)【教師釋疑】正確答案：【指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的課程活動(dòng)?！窘處熱屢伞空_答案：【教師 】5____________是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉，是教師專業(yè)化的根本方面?！?0、語文單獨(dú)設(shè)科的背景、時(shí)間和意義是什么？【教師釋疑】正確答案：【鴉片戰(zhàn)爭后，在西方教育思想的沖擊下，1902年清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》（1903年實(shí)施），實(shí)行教育改革。“導(dǎo)”和“讀”的結(jié)合，勾畫出語文教學(xué)過程中一幅“師生互動(dòng)”的圖景，這就從根本上改變了“教師滔滔講授，學(xué)生默默聆受”這種單向的“授—受”格局?！?“紅領(lǐng)巾教學(xué)法”【教師釋疑】正確答案：【紅領(lǐng)巾教學(xué)法是指解放初期，蘇聯(lián)教育專家普希金（一譯普希金娜）在北師大附中指導(dǎo)講授《紅領(lǐng)巾》一課時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)法?！?道爾頓制【教師釋疑】正確答案：【由柏克赫斯特于1920年始創(chuàng)于美國，次年傳入我國?！窘處熱屢伞空_答案：【生活 】4鞏固提高是（）課的升華與擴(kuò)展階段。由于具有以上特點(diǎn)，案例教學(xué)法在語文教育學(xué)教學(xué)和研究中都具有重要作用。（4）綜合性。（2）實(shí)踐性。這種基本方法被許多研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域所運(yùn)用，是指記錄和描述具有典型意義的事件的內(nèi)容、過程、重要細(xì)節(jié)、處理方法、后果及各種反應(yīng)等，以備研究和教學(xué)，又稱個(gè)案。它不是簡單的問答，也不是一般的討論，而是有課題、有研究、有總結(jié)、有報(bào)告的研究學(xué)習(xí)的過程?！窘處熱屢伞空_答案：【自由 】3聽是將外部語言（有聲語言）轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言（）的過程?！?語文教育學(xué)的研究對象和研究方法是什么？【教師釋疑】 正確答案：【語文教育學(xué)的研究對象是語文教育的全部實(shí)踐活動(dòng)。講述的內(nèi)容包括教什么、怎樣教和為什么這樣教?！窘處熱屢伞空_答案：【3500 】2（）是指有目的、有重點(diǎn)、有取舍的一種閱讀方式。（2）復(fù)習(xí)是使認(rèn)識獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。】1語文課程標(biāo)準(zhǔn)【教師釋疑】 正確答案：【語文課程標(biāo)準(zhǔn)簡稱語文新課標(biāo)，是由國家教育主管部門組織語文教育專家制定并頒發(fā)的法規(guī)性文件，是語文課程設(shè)置、實(shí)施和評價(jià)的依據(jù)，具有指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性和權(quán)威性。【教師釋疑】正確答案：【語言 】1學(xué)業(yè)（）是教師進(jìn)行教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）所謂隱蔽性，是與明朗性相對而言的?！块喿x【教師釋疑】 正確答案：【是通過書面語言獲取思想或體驗(yàn)情感的心理活動(dòng)，是讀者與作者以文本為憑借的對話?！窘處熱屢伞空_答案：【工具 】語文課程內(nèi)容主要是通過（）以及學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等去體現(xiàn)【教師釋疑】正確答案：【選文 】語文教育以人的（）發(fā)展為邏輯起點(diǎn)及其歸宿。教學(xué)目標(biāo)一：初步認(rèn)識牽牛花的生長規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫出其基本特征。（）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。A、形體結(jié)構(gòu)B、光線明暗C、光色變化D、意象效果美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）。1北宋畫家王希孟的，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。，但歸納起來主要有三大要素，分別是。美術(shù)又稱、。第四章 語文學(xué)科課程第一節(jié) 語文學(xué)科課程概述語文學(xué)科課程的涵義（識記）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)（識記）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的功能（B）語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容體系（B）我國第一套正式語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒行時(shí)間和起草者（識記）建國后所頒行的五套八種中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）（識記）第二節(jié) 現(xiàn)行中學(xué)語文課程設(shè)置和教學(xué)大綱九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的主要特點(diǎn)（B）《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系（附錄、A）形成語文學(xué)科課程地方和學(xué)校管理形態(tài)的主要原因（B）第三節(jié) 臺灣、香港的中學(xué)語文課程設(shè)置臺灣省中小學(xué)語文課程名稱（識記）臺灣省課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“五育”目標(biāo)（識記）臺灣省中學(xué)語文課程設(shè)置的特色以及國文教學(xué)中存在的主要問題（C）香港地區(qū)中文教育發(fā)展的四個(gè)時(shí)期（識記）香港地區(qū)目前實(shí)施的中國語文科課程綱要的主要特點(diǎn)（C）第四節(jié) 語文學(xué)科課程的發(fā)展趨勢當(dāng)前世界性課程改革的總趨勢（B）語文課程如何與未來發(fā)展相適應(yīng)（A）第五章 語文學(xué)科教材第一節(jié) 語文學(xué)科教材概述廣義的與狹義的語文教材（識記）構(gòu)成語文教科書的四個(gè)系統(tǒng)（1）課文系統(tǒng)的功能與選文標(biāo)準(zhǔn)（B）（2）助讀系統(tǒng)的內(nèi)容及其功能（B）（3）作業(yè)系統(tǒng)的內(nèi)容及其功能（B）（4）知識系統(tǒng)的內(nèi)容與教學(xué)原則（B）語文教材的功能（B）分編型語文教材的優(yōu)點(diǎn)及其不足（A）綜合型語文教材的優(yōu)點(diǎn)及其不足（A）正確使用語文教材的態(tài)度和方法（B）第二節(jié) 語文教材的嬗變我國古代語文教材的類別、代表性書目、內(nèi)容及其影響（1）經(jīng)學(xué)教材（“四書”、“五經(jīng)”）（識記）（2）蒙學(xué)教材（“三、百、千”）（識記）（3）文選教材（《文選》、《古文觀止》）（識記）近現(xiàn)代中學(xué)語文教材（1）《國文百八課》的編者及其特色（8）（2）新式語義教材的主要特點(diǎn)（B）第三節(jié) 臺灣、香港的中學(xué)語文教材臺灣省中學(xué)語文教材的選文原則及存在問題（C）香港地區(qū)中學(xué)語文教材的編寫特色及其局限（C）第四節(jié) 語文教材的發(fā)展趨勢比較完善的語文教材須綜合考慮的因素（C）語文教材編寫中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系（B）第六章 語文教學(xué)過程和原則 第一節(jié) 語文教學(xué)的一般過程“教學(xué)”的含義（識記）中學(xué)語文教學(xué)過程（識記）教學(xué)的過程最優(yōu)化及其實(shí)施步驟（A）赫爾巴物學(xué)派的五段教學(xué)過程（識記）杜威的教學(xué)過程模式（識記）黎錦熙的三段教程（識記）葉圣陶、朱自清的精讀教程和略讀教程（識記）凱洛夫的教學(xué)過程五環(huán)節(jié)（識記）單元的語文教學(xué)過程的基本類型（B）課題的語文教學(xué)過程的三個(gè)階段（B）（運(yùn)用）1課時(shí)的語文教學(xué)過程的一般階段（B）（運(yùn)用）第二節(jié) 語文課堂教學(xué)的意義和課型語文課堂教學(xué)的基本課型及一般教學(xué)過程（B）第三節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)原則語文教學(xué)原則（識記）語言教學(xué)原則與一般教學(xué)原則的聯(lián)系和區(qū)別（C）文道統(tǒng)一原則的理論依據(jù)（B）聽說讀寫互相促進(jìn)原則的理論依據(jù)（B）語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則的理論依據(jù)（B）課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則的理論依據(jù)及貫徹要點(diǎn)（B）第七章 語文基礎(chǔ)知識教學(xué)第一節(jié) 語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的地位和作用語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的地位（B）語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的作用（B）第二節(jié) 中學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的內(nèi)容中學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的主要內(nèi)容（C）第三節(jié) 語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的要求和方法語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的六字要求及其內(nèi)涵（B）第八章 閱讀教學(xué)第一節(jié) 閱讀教學(xué)的地位和作用閱讀教學(xué)的地位（B）成功的閱讀教學(xué)的作用（B）第二節(jié) 中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)（1）字的認(rèn)讀一般方法（C）（2）詞語教學(xué)主要方式（C）（3）句的認(rèn)讀主要方法（C）（4）段的認(rèn)讀注意點(diǎn)（C）理解能力訓(xùn)練要點(diǎn)（C）培養(yǎng)評價(jià)鑒賞能力的相關(guān)條件（B）朗讀的基本要求（B）默讀的基本要求（B）精讀的基本要求（B）略讀能力的訓(xùn)練要求（B）第三節(jié) 各類課文的閱讀教學(xué)提高記敘文閱讀能力的主要途徑（C）提高說明文閱讀能力的主要途徑（C）提高議論文閱讀能力的主要途徑（C）文學(xué)作品教學(xué)的要求（B）文言文閱讀教學(xué)的作用及內(nèi)容（B）第九章 作文教學(xué)第一節(jié) 作文教學(xué)的地位和作用作文教學(xué)的地位（C）作文教學(xué)的作用（B）第二節(jié) 作文教學(xué)的一般程序我國中學(xué)作文教學(xué)的整體訓(xùn)練程序和單篇訓(xùn)練程序（識記）國際上通行的作文教學(xué)程序（識記）指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法（運(yùn)用）（B）直接命題和間接命題（C）作文批改的要求（運(yùn)用）（B）作文講評的要求和方式（運(yùn)用）（C）第三節(jié) 作文指導(dǎo)的方式、方法記敘文寫作指導(dǎo)的要點(diǎn)（B）說明文寫作指導(dǎo)的要點(diǎn)（C）議論文寫作指導(dǎo)的要點(diǎn)（B）應(yīng)用文寫作指導(dǎo)的要點(diǎn)（C）多種作文練習(xí)方式的指導(dǎo)（C）第四節(jié) 中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)培養(yǎng)審題能力的要點(diǎn)與方法（B）培養(yǎng)立意能力的要點(diǎn)（C）培養(yǎng)選材能力的要點(diǎn)（C）培養(yǎng)課篇布局能力的要點(diǎn)（C）培養(yǎng)修改文章能力的要點(diǎn)（C）第十章 聽話教學(xué)第一節(jié) 聽話教學(xué)的地位和作用聽話心理過程的五個(gè)環(huán)節(jié)（B）第二節(jié) 中學(xué)生聽話能力的培養(yǎng)中學(xué)生聽話