【正文】 你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質(zhì)”。師：我也喜歡去，上周我和我家寶貝也去了，我為寶貝選了幾件衣服，出示圖片。二、游戲?qū)朐诮虒W(xué)《推理問題》時(shí)，進(jìn)行課前小游戲，跟著指示做動作：舉左手，舉右手，拍拍肩，拍不是左肩，哪個(gè)肩？右肩。那剩下的就是喜歡《熊出沒》的了，下面我想來統(tǒng)計(jì)一下，請同學(xué)們分別將自己的學(xué)號貼在黑板上的對應(yīng)位置。當(dāng)然，在我求學(xué)期間，還要感謝我深愛的父母親一直以來對我無怨無悔的付出、支持、關(guān)愛和信任，在我學(xué)習(xí)、生活上遇到困難時(shí)，是您們幫我抵御風(fēng)霜，謝謝您們。鄒老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神對我產(chǎn)生了重要影響，她淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。總而言之，良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入語作為小學(xué)教學(xué)中的開端，就應(yīng)該先聲奪人緊緊抓住學(xué)生的心，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。好的懸念導(dǎo)入應(yīng)注意難度適中，要恰當(dāng)適度，要有不思不解，思而可解，才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，受到引人入勝的效果。如在學(xué)習(xí)《一分鐘》這篇課文中可以直接通過文中的圖來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入語從直觀教學(xué)引入，用形象、逼真的教學(xué)掛圖或親手 5做的教具吸引住學(xué)生，同時(shí)要注意教師提出問題要緊扣教具。這個(gè)故事告訴我們：專找比你差的人作參照物，這就是自己越來越差的原因。又過了幾個(gè)月，一條狗來和蝸牛比賽，結(jié)果狗贏了。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對比手段評價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他”。這種方法尤其適合低年級的教師教學(xué)?！睂W(xué)生猜謎回答：“ 它是終止線‖”.教師問：“弟兄兩個(gè)一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來唱一唱。小學(xué)生非常好動，喜歡做游戲，可以利用這種特點(diǎn)來導(dǎo)入新課。如在上《蜜蜂》這一課時(shí)可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，看看老師為你們帶來了怎樣的一群小客人[課件：在音樂中，一群可愛的小蜜蜂來到花叢中采蜜]。（三）通過設(shè)定情境來導(dǎo)入利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教和學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略。如在教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)可這樣導(dǎo)入：‘同學(xué)們。（二）通過課題來導(dǎo)入利用課文題目中的關(guān)鍵詞或根據(jù)課文題目提出一個(gè)問題來導(dǎo)入新課。應(yīng)用時(shí)要注意找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，搭橋鋪路，巧設(shè)契機(jī)，多用復(fù)習(xí)，練習(xí)，提問等手段，還應(yīng)因課施教，采用多種方式等?？傊瑢?dǎo)入語有重要的教學(xué)功能，它能明確學(xué)習(xí)的目的，完成好教學(xué)目的，完成好教學(xué)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高明的教師總是善于運(yùn)用獨(dú)特的開場白來活躍氣氛以達(dá)到師生心靈相容的目的。（二）激發(fā)興趣，引起關(guān)注興趣是感情的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的向?qū)В峭苿訉W(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的行動。導(dǎo)入語是教師教學(xué)能力和教育機(jī)智在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。第四篇：小學(xué)課堂導(dǎo)入語2010屆師范類畢業(yè)生教 研 文 章小學(xué)課堂導(dǎo)入語的功能和使用策略學(xué)生姓名：姜代超 學(xué) 號： 0706010113 班 級： 07級現(xiàn)代教育技術(shù)班 專 業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù) 系 別：信息科學(xué)系 指導(dǎo)教師： 鄒春杰日 期：2010年3月31日目錄摘要????????????????????????????????2 關(guān)鍵詞???????????????????????????????2 正文????????????????????????????????3 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????7 致謝????????????????????????????????8小學(xué)課堂導(dǎo)入語的功能和使用策略摘要：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種行為方式?？傊?，導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。這種導(dǎo)入法時(shí)間短，能在課一開始就集中學(xué)生思維，引起學(xué)生的有意注意和有意識記。這種導(dǎo)入新課的方法有利于學(xué)生從未知到已知的過度，既鞏固了舊知識，又為新知識作鋪墊，使學(xué)生對新知并不感到陌生。例如, 在教軸對稱圖形時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)貼耳朵的游戲：在黑板上畫一張可愛的笑臉，但是還差一對耳朵，你能幫它貼上去嗎？生上臺畫了一大一小的一對耳朵，師問：“這樣美觀嗎？”（不美觀）師：“那要怎樣才美觀呢？”（必須要對稱才美觀）通過游戲，你明白了什么？（對稱美）這一游戲活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低知識點(diǎn)難度，而且也使學(xué)生明白原來生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣舊知導(dǎo)入，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識 溫固而知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。一次考試小芳考了95分，小明媽媽回家問小明考了多少分？小明回答說：“哎呀，媽媽，我考的比小芳多一點(diǎn)。用故事、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣，才能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極地思考。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題?！彼哉f以現(xiàn)實(shí)生活為原形的課堂教學(xué)，正是將教材中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)相聯(lián)系的一個(gè)重要教學(xué)模式。如《長方形和正方形周長的計(jì)算》這堂課的教學(xué)，可以通過設(shè)計(jì)有效的懸念，引起學(xué)生的好奇來導(dǎo)入新課。又如教學(xué)《分類》時(shí)，課件出示小明的新房間，可東西擺放得很雜亂。情境導(dǎo)入能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進(jìn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在情境創(chuàng)設(shè)中對所學(xué)內(nèi)容在認(rèn)知上形成知識建構(gòu)，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)預(yù)設(shè)的情境，并通過師生交流進(jìn)一步感悟情境，深層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時(shí)候，就會撥動學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。教師在備課時(shí)，必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語?！币虼?，合理而新穎地導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)語更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學(xué)過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用俗話說：“良好的開端是成功的一半”，也有人把良好的開端比作“鳳頭”。二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，要給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的收獲。六、實(shí)物演示導(dǎo)入法實(shí)物能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，導(dǎo)入自然，有利于創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生理解。四、渲染導(dǎo)入法 這是一種運(yùn)用形象生動,情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,進(jìn)而吸引學(xué)生的方法。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標(biāo)題含義，引起學(xué)習(xí)興趣。但不管采用何種方式和何種角度導(dǎo)入，都必須要結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，都要遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。而今天我們認(rèn)識的這位主人公卻有幸得到了他身邊的人對他的積極的促進(jìn)的影響。當(dāng)然，這種方法的導(dǎo)入語內(nèi)容應(yīng)與課文內(nèi)容有聯(lián)系，包含著新內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)，不能喧賓奪主。而假如老師會說一些幽默的導(dǎo)語，這就猶如給學(xué)生注入了一支興奮劑，學(xué)生聽課的興趣自然而然就調(diào)動起來了。有了競爭做動力，學(xué)生的積極性空前高漲，既鍛煉了他們的膽量，又增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，還活躍了課堂氣氛。學(xué)生看到謎語后，興致大增，說出了很多不同的答案，不僅課堂氣氛活躍起來了，更重要的是能讓生性好動的初一學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)。雕：一個(gè)銀元。此舉有助于加深學(xué)生對課文情節(jié)的理解。教師可以用圖片加以輔助的方式，跟學(xué)生講述九一八事變的由來和結(jié)果，讓學(xué)生在回顧歷史的過程中感受東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。在教學(xué)中，教師可以用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境中來。在上冰心的詩歌《紙船—寄母親》一文前，我向?qū)W生當(dāng)場演示了疊紙船的過程，之后，我提問到：“同學(xué)們，這雖然是一只易破的紙船，但它卻曾經(jīng)承載過一位游子對母親的深切的思念，她就是我國著名女作家冰心。”也有人說：“不能這樣理解，應(yīng)理解成作者面對土地時(shí)發(fā)出的誓言。十、解題導(dǎo)入法：解題導(dǎo)入法即從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容，這種方法可以迅速牽住文章的主線，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力有十分重要的意義。奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，我見好就收：“產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天，我們就來學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》，看看他是怎樣面對生活的。例如在上《社戲》這一課時(shí)，我播放了一首《童年》，輕松活潑的歌曲將每個(gè)人帶入了天真浪漫的童年，引起我們對童年生活的美好回憶。如在講《華南虎》一文前，我便用課件的方式出示了幾張老虎的圖片，先讓學(xué)生感受老虎威猛、高傲的風(fēng)采?！痹谂c學(xué)生的交流過程中，我捕捉到了這樣一個(gè)信息，即學(xué)生在面對挫折時(shí)還存在著一定的畏懼、逃避心理，有了學(xué)生的思想動態(tài)，在課堂教學(xué)中我不斷地去引導(dǎo)他們，讓他們意識到困難不分大小，再大的厄運(yùn)，我們都應(yīng)該用積極的人生態(tài)度去笑對它，戰(zhàn)勝它。同學(xué)們，這些折磨人的人生情景，常常突然就橫亙在我們面前，當(dāng)遭遇不幸時(shí)，你又作何選擇呢？生1：“我會從哪跌倒就從哪站起來，勇敢地去戰(zhàn)勝它。教師在與學(xué)生交流的過程中，可以及時(shí)地把握學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而順利地完成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。在瑞典皇家科學(xué)院頒獎典禮上，這位美籍華人不用英語發(fā)言而用中文發(fā)言。采用這種導(dǎo)入語，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，能收到很好的課堂效果。師問：怎么知道的？生答：結(jié)合對聯(lián)和課下注釋。同樣是蒲松齡的文章《山市》，我卻采用了對聯(lián)的方式導(dǎo)入：寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。又如在上《聞一多先生的說和做》一文時(shí)，我引用了2001年4月29日江澤民同志在清華大學(xué)建70周年大會上的話：