【正文】 小說導(dǎo)入新課的方式很多，上文只是略述幾種。本文就是一篇介紹變色龍的說明文。四、活躍氣氛，歌曲導(dǎo)入很多小說都拍成了電影或電視劇，如《水滸傳》、《三國演義》等，劇中的歌曲很多學(xué)生都熟悉，有的甚至成了流行歌，學(xué)生都很喜歡。平橋村是‘我’的記憶中少年時(shí)代所生活過的故鄉(xiāng)。今天我們來學(xué)習(xí)的課文中，也有一位讀書人，歷經(jīng)坎坷，從20歲起屢試不第，直到54歲才考中，改變了艱難的處境。在小說教學(xué)中，將故事情節(jié)、思想內(nèi)容比較接近的小說進(jìn)行比較閱讀，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，鞏固掌握的舊知識(shí)，在比較中欣賞鑒別，進(jìn)而探求其本質(zhì)。”在小說教學(xué)中，如果有一個(gè)良好的導(dǎo)入，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心馳神往，倍受吸引，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)小說的愿望，收到事半功倍的效果。然后問學(xué)生“看著這三副畫，你對(duì)他們打架以及在辦公室的表現(xiàn)是怎樣看的？”因?yàn)檫@種事情太熟悉了，學(xué)生紛紛發(fā)言。對(duì)此孩子們在認(rèn)識(shí)上很困惑，“我們到底怎么辦？”很希望在課堂上在老師的指點(diǎn)下，知道如何來處理。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生來面對(duì)困惑，對(duì)于積極解決困惑幫助很大。在課堂中《運(yùn)水果》的故事學(xué)完后，再讓學(xué)生說一說對(duì)“折筷子”的游戲有什么新的認(rèn)識(shí)。通過游戲，你明白了什么？學(xué)生討論后，然揭示課題。所以在導(dǎo)入課堂教學(xué)的時(shí)候，我們可以采用能類比說明問題的“折筷子”的游戲來作好相應(yīng)的鋪墊。《集體的力量大》要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白集體的力量的無比。在導(dǎo)入時(shí)，展示“不同職業(yè)人員的勞動(dòng)場面以及模仿各種職業(yè)的典型動(dòng)作，讓學(xué)生來猜猜他是從事什么職業(yè)的人？”這樣形象感知導(dǎo)入的效果真的好，學(xué)生興趣很濃，而且對(duì)各種職業(yè)的名稱很快有了清楚的認(rèn)識(shí)。容易把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)做職業(yè)來看待。（1）形象感知導(dǎo)入釋概念現(xiàn)行的好多品德課的主題涉及到概念，這是老師在課堂教學(xué)時(shí)遇到的最令人頭疼的問題。在課堂導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)大家談?wù)勅母惺?。這情形在他們眼里看到的可能只是摔跤時(shí)的狼狽，走樓梯時(shí)的滑稽?？吹綒埣踩擞龅嚼щy，好大一部分學(xué)生會(huì)嘲笑他們。（3）親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對(duì)他人的心理，生活不可能有切身的體會(huì)?！庇械倪€埋怨：“父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，沒有其他的父母那么好。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活。因此，在導(dǎo)入時(shí)，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質(zhì)，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學(xué)生臉上的表情變得嚴(yán)肅了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，那么“我們要保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)立即萌生出來。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說服力。如果，在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)沒有解決這個(gè)問題。畫中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少?；卮鸷?，老師過渡：“家家有老人，人人都會(huì)老。旁白：老了不中用了。以“ 情 ”入境情感在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。同學(xué)們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？（懸念一擺，學(xué)生都積極猜想）想知道真實(shí)原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因?yàn)樗诘聡陂g乘公共汽車曾經(jīng)逃過三次票。要做到不說謊話，言行一致，誠實(shí)守信。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在超市購物較為熟悉?！?“在看產(chǎn)品使用說明。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。以“ 趣 ”入境“興趣是最好的老師。他主要是通過利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為。第四篇：淺談小學(xué)思品課的導(dǎo)入教學(xué)談?wù)勑W(xué)思品課的導(dǎo)入上高縣錦江鎮(zhèn)中心小學(xué) 嚴(yán)火連一堂優(yōu)秀的品德課課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要能夠喚起學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。（二）盡量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實(shí)物資源等結(jié)合起來，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識(shí)性考試作為對(duì)學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評(píng)價(jià)方式，避免評(píng)價(jià)方式偏離本課程的目標(biāo)和理念。要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，突出形成性評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。成長記錄教師應(yīng)建立學(xué)生的成長記錄袋，記錄學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。項(xiàng)目評(píng)價(jià)教師按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。四、關(guān)于“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”可以表現(xiàn)為課時(shí)安排，如本課題在“教參” 中要求3課時(shí)，而此位老師僅安排1課時(shí)；最重要的表現(xiàn)應(yīng)該是“整理和優(yōu)化教材內(nèi)容”，如本課題表明“自我保護(hù)”的三個(gè)時(shí)間段或三種狀態(tài)為：“面臨險(xiǎn)情隱患時(shí)要警惕”、“處于危險(xiǎn)和侵害過程中要冷靜”、“遭到侵害后要維權(quán)”，如本課題安排的“情景劇”形式。形式：絕對(duì)不能繁瑣，必須簡潔到學(xué)生“一目了然”；便于學(xué)生達(dá)成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?！皩?dǎo)學(xué)案” 和“說課”共同點(diǎn)：設(shè)計(jì)教與學(xué)的具體環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際的討論方法，要注意事項(xiàng)的針對(duì)性及本身的教育意義，切不可與教材失去聯(lián)系，引入時(shí)當(dāng)然也應(yīng)注意技巧。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行討論與歸類，再回到對(duì)課文中《權(quán)利與義務(wù)》教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)得很輕松，很快掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)此內(nèi)容。平時(shí)跟同伴相處，要講禮貌，大方，不自私，學(xué)會(huì)換位思考會(huì)換來很多的回尊。那么大家要尊重孝敬你的長輩，特別是父母。在教學(xué)八年級(jí)上冊中《權(quán)利與義務(wù)》一課時(shí)教師可啟發(fā)學(xué)生想一想。同學(xué)們異口同聲回答：都不對(duì)。這兒別忘了選用奧蘇伯爾的“先行組織者技術(shù)”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成會(huì)有很大幫助。大家都受別人尊重，那么我們別忘了也學(xué)會(huì)尊重別人，因?yàn)樽鹬厥窍嗷サ?，是禮尚往來的事情。這兩種問法不同，學(xué)生思考問題的角度就不一樣了。如果是語言導(dǎo)入要求教師要善于組織使用教學(xué)語言，教學(xué)語言使用好了，不僅具有說服力、吸引力、感染力，而且有清晰簡明、流暢，會(huì)使案例在學(xué)生的心中產(chǎn)生振動(dòng)，有懸在半空中的感覺。蘇霍姆林斯基主張：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲排在首位。在這種情況下要想得到好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)的全過程要精心設(shè)計(jì)，而教學(xué)中此時(shí)恰到好處的導(dǎo)入則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最關(guān)鍵的一著。當(dāng)然，除了以上所提到的這幾種導(dǎo)入方法，品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科的課堂導(dǎo)入方法還有很多，只要在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、樂學(xué)的課堂氛圍，能有利與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)做人，能培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樂于探究，就應(yīng)該是成功的導(dǎo)入。，以及反動(dòng)軍警的無恥行