【正文】 面在講什么？學(xué)生一看就能夠清楚把圖意說上來。我們不懷疑你的能力，但我們認(rèn)為您惟獨(dú)缺少了非常重要的兩個(gè)字！”此時(shí)老師提問：“同學(xué)們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？” 感觸學(xué)生心里，學(xué)生都發(fā)表了自己的感受，深切體會(huì)到說謊的危害?！墩\實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任?，F(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，處處可見超市。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣?！罢n堂導(dǎo)入是教學(xué)手段，是為開展課堂教學(xué)服務(wù)，是老師在組織課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。，更要注重發(fā)展、變化和過程。談話教師通過與學(xué)生各種形式的交流和對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo)。教師要總結(jié)與反思評價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。二、關(guān)于“學(xué)習(xí)目標(biāo)”內(nèi)容：課標(biāo)上相應(yīng)“課程內(nèi)容”和“活動(dòng)建議”；必須源自“思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)也達(dá)到自我教育的能力。同學(xué)立即會(huì)想到：在家多做家務(wù)，燒水，做飯，洗衣服，打洗腳水，常跟父母嘮一嘮，捶捶背、學(xué)會(huì)節(jié)儉。三、回歸現(xiàn)實(shí)生活法培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力是思想品德課教學(xué)必須注重的問題，這可以用于教學(xué)的全過程，從導(dǎo)入到結(jié)束都不例外。二、巧設(shè)情境法在思品課教學(xué)中，不僅要使學(xué)生有所啟發(fā)，而且要使學(xué)生有所開拓，讓學(xué)生積極進(jìn)行探索性思維的活動(dòng)。如果換成你們每個(gè)人都要去尊重別人，大家聽后就覺得不一樣，有的同學(xué)會(huì)說：XX小氣，不該得到尊重，XX自私，不該尊重他，等等。好的導(dǎo)入，將會(huì)使課堂氣氛活躍且讓學(xué)生稍微帶點(diǎn)緊張狀態(tài)的樂觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)地進(jìn)入一種新的意境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，加大互動(dòng)力度到互動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。生動(dòng)直觀的媒體補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帝國主義的蠻不講理和“弱國無外交”的悲哀。如在講首師大版五年級上冊《民族解放之路》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：“九一八”事變、盧溝橋事變，對中國發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行。為了達(dá)成目標(biāo)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以談話方式進(jìn)行：你們自己買過東西嗎？買過一些什么東西？在學(xué)生回答后，教師接著談話：真不錯(cuò)，你們已經(jīng)有過買東西的經(jīng)歷了，說明有些同學(xué)已經(jīng)開始接觸社會(huì)生活了，有了一定的生活能力。學(xué)生介紹完后，教師可順勢追問：“這么好玩的陀螺，你們愿不愿意自己親手做一個(gè)呢？今天我們就先學(xué)著做一個(gè)簡單的紙陀螺吧！”這樣導(dǎo)入，學(xué)生們能輕松自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，并通過親身感知、師生同玩和相互交流中，讓學(xué)生們認(rèn)識不同類型的陀螺，了解學(xué)習(xí)各種陀螺的不同玩法，學(xué)生初步體驗(yàn)玩陀螺的愉快心情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如《祖國有多大》是品德與社會(huì)五年級上冊第三單元《我愛祖國山水》中的第一個(gè)課題《我們的祖國多遼闊》中的可以在上課之初，以一首童趣十足的歌曲曲配著精心制作的課件，把我們祖國形象地展示在學(xué)生面前。第一篇：淺談思品教學(xué)導(dǎo)入法的幾點(diǎn)想法淺談思品教學(xué)導(dǎo)入法的幾點(diǎn)想法導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。之后請學(xué)生展示介紹自己在玩陀螺的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)的各種好玩的陀螺。、認(rèn)識、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，能夠比較商品價(jià)格的差異并且考慮其合理性。㈧影視導(dǎo)入法：歷史題材的電影、電視雖有虛構(gòu)，但主體是符合歷史真實(shí)的，其中有不少與歷史知識相關(guān)的情節(jié)，在導(dǎo)入新課中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能烘托課堂氣氛，引起學(xué)生的共鳴。對于這樣一個(gè)離學(xué)生比較遠(yuǎn)的歷史事件，經(jīng)過教師精心選擇的影視片斷應(yīng)該對于達(dá)成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的效果。把學(xué)生的思想勾住。大家會(huì)異口同聲回答：想。更是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅，由此展開教學(xué)會(huì)取得良好的效果。由此再回到書本上，這樣再學(xué)習(xí)課文中的《肖像和姓名中的權(quán)利》時(shí)，學(xué)習(xí)就容易多了，達(dá)到事半功倍的效果。孩子大了，自己卻老了許多。最后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)法律規(guī)定做的而不做的是違法行為；法律規(guī)定不能做而做的也是違法行為，除了這些還要履行道德義務(wù)，我們要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)精神”基本道德規(guī)范，積極履行方方面面的道德義務(wù)。用法和用途：課上高聲朗讀，一激發(fā)學(xué)生上課的情緒，二直接切入主題，三培養(yǎng)積極健康的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。六、關(guān)于“學(xué)法指導(dǎo)”和“展示策略” 案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價(jià)特點(diǎn)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評價(jià)學(xué)生的思想道德狀況。師生可以對小組成果進(jìn)行分析，將小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。（三）評價(jià)實(shí)施要求、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化各種資源，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù)。從而真正提高品德課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)效性。”學(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)?！薄瓕W(xué)生回答踴躍。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。德國老板說：“是的。旁白：真懂事。你看，孝順的孫子給奶奶那輕輕地捶背，奶奶就一點(diǎn)兒也不覺的疲勞了。例如《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)，目的是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。教學(xué)《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長離不開父母的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。這類品德課程教育，在導(dǎo)入時(shí)要讓學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，最好的辦法是設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)體驗(yàn)，這樣對馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。設(shè)計(jì)一個(gè)生活情景：在講臺上放本書，旁邊再放些其他的東西，過道上也擺些凳子或物品，設(shè)置些障礙，讓學(xué)生蒙上眼睛，獨(dú)自去取書。對與這類主題的教學(xué)，在課堂的導(dǎo)入時(shí)，可以把概念的外延一一具體擺出來，學(xué)生在大量的具體形象面前就自然理解可這個(gè)概念。（2）類比感悟?qū)霛B道理品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學(xué)時(shí)所遇到的難題。作后給一把筷子，結(jié)果怎么也折不斷。（3）情境體悟?qū)虢依Щ蟋F(xiàn)實(shí)社會(huì)繽紛復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩。第二幅是在辦公室里，老師在教育他們，兩人都低著腦袋。一、同類相比，同中求異烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，我首先讓三個(gè)學(xué)生分角色扮演菲利普夫婦和于勒，表演菲利普夫婦船上巧遇于勒的故事情節(jié)，讓學(xué)生在直觀感覺中先把握課文的核心部分，然后由此發(fā)散拓展開去，激起學(xué)生的求知欲。例如講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，先放一遍劉歡演唱的《好漢歌》，然后提問學(xué)生：“這是哪一部電視劇中的歌曲？你能把你所知道的好漢的姓名說出來嗎？”學(xué)生回答問題后，很自然地切入課題。