【正文】 對(duì)于難度較大具有區(qū)分度的題目，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要注意數(shù)學(xué)思想方法和綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)踐與操作、探究與綜合，以及找規(guī)律、歸納與概括等之類(lèi)的題目上，好好練習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一定要提高解題的靈活性。和2010年中考數(shù)學(xué)的代幾綜合題（第24題）相比，今年的難度要大一些，具有很高的區(qū)分度，第3問(wèn)能夠全部做出的學(xué)生應(yīng)該很少。因此，在解此類(lèi)題目時(shí)一定要仔細(xì)注意前后問(wèn)之間的共性和差異，抓住前一問(wèn)解法的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)而將解法靈活地遷移到后一問(wèn)中。本題屬于探究題，第1問(wèn)比較簡(jiǎn)單，第2問(wèn)略難，考察的是一個(gè)比較隱蔽的旋轉(zhuǎn)類(lèi)全等模型，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累一些經(jīng)典幾何輔助線的做法經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意培養(yǎng)觀察、猜想、分析、論證的能力。這類(lèi)題型大都與函數(shù)、方程不等式以及代數(shù)式的恒等變形等有關(guān)，通常考察數(shù)形結(jié)合思想以及相關(guān)的畫(huà)圖識(shí)圖能力。因此學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要重視三大幾何變換的學(xué)習(xí)，達(dá)到“靈活運(yùn)用”的程度，同時(shí)也要加強(qiáng)“三角形的三線四心”的學(xué)習(xí)。這兩道題的難度和2010年的難度相當(dāng)，不是很難。本次試卷的試題結(jié)構(gòu)、題型題量分布、以及考點(diǎn)內(nèi)容分布等基本符合今年的考試說(shuō)明，這里不詳述。試題基本上無(wú)“偏、難、繁、舊”的題目。第五篇：2014年中考數(shù)學(xué)試卷分析2014年中考數(shù)學(xué)試卷分析北陶中學(xué)：崔敬芳一、試卷總體分析2014年聊城市中考數(shù)學(xué)試卷，延續(xù)了去年的平穩(wěn)趨勢(shì)，較2013年聊城市中考數(shù)學(xué)試卷相比，題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，總體難度略難，靈活性提高。：重點(diǎn):函數(shù)、解方程、三角形的全等的證明和運(yùn)用、函數(shù)、相似三角形、圓、四邊形。知識(shí)點(diǎn)分析：１、單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，初一上冊(cè)內(nèi)容；２、概率和統(tǒng)計(jì)，中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)；３、解不等式，解集的確定；４、二次根式、分母有理化、化簡(jiǎn)和求值；５、軸對(duì)稱(chēng)圖形和中心對(duì)稱(chēng)圖形；６圓與圓的位置關(guān)系；７、計(jì)算，求絕對(duì)值；８、因式分解－提取公因式法；９、函數(shù)的增減性；１０、解根式方程；１１、一元二次方程根的情況；１２、函數(shù)的平移；１３、概率的計(jì)算；１４、頻率分布和統(tǒng)計(jì)；１５、向量的計(jì)算－三角形法則和平行四邊形法則；１６、相似三角形性質(zhì)的運(yùn)用；１７、正三角形多心合一的問(wèn)題及應(yīng)用；１８、平移和翻折的運(yùn)用（畫(huà)圖能力）；１９、計(jì)算，細(xì)心，難度系數(shù)Ａ－；２０、解方程，難度系數(shù)Ａ；２１題解直角三角形的運(yùn)用，建立直角三角形，難度系數(shù)Ａ＋；２２、應(yīng)用題或一次函數(shù)的運(yùn)用，難度系數(shù)Ａ＋；２３、三角形一邊平行線、比例線段的運(yùn)用和平心四邊形，幾何部分，難度系數(shù)B；2函數(shù)。其中14題求點(diǎn)A’可移動(dòng)的最大距離，我們可以用折疊的方式找出起點(diǎn)和終點(diǎn)，這樣就迎刃而解了。所有試題的考查內(nèi)容及試題編排由易及難，坡度平緩，一部分試題情景來(lái)源于教材，對(duì)考生具有相當(dāng)?shù)挠H和度，有利于考生獲得較為理想的成績(jī)。培養(yǎng)思維能力，還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、全面性、嚴(yán)密性，以及思維的廣度和深度等等。關(guān)注數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透要想在中考取得理想的成績(jī)，除了理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能外，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。中考中要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和常用的數(shù)學(xué)方法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，是解決常規(guī)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“通法通則”，而并非特殊的方法和技巧，因此抓好“三基”，絕不是片面追求解偏題、難題和怪題，更不是刻意去補(bǔ)充課標(biāo)和教材要求之外的知識(shí)與方法。第25題壓軸題，融方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合，分類(lèi)討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題，考查的知識(shí)主要有：拋物線的對(duì)稱(chēng)性、拋物線的平移、一元二次方程等重點(diǎn)知識(shí)，此題對(duì)學(xué)生的能力要求較高，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來(lái)，所有問(wèn)題便迎刃而解，但如果考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū)，此題的失分就在所難免了，這就要求考生仔細(xì)分析題目，正確把握“m為常數(shù)”這一信息，才能作出正確的解答。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系，但打破過(guò)去單一的問(wèn)題呈現(xiàn)方式，而是與折疊操作相結(jié)合，有機(jī)的融入了軸對(duì)稱(chēng)變換的相關(guān)知識(shí)。如第18題屬規(guī)律探究歸納題，要求考生具備有從特殊到一般的數(shù)學(xué)思考方法和有較強(qiáng)的歸納探究能力，才能正確地作出解答。如第21題，以學(xué)生日常生活中的常見(jiàn)事例為題材，設(shè)置的一道背景公平的實(shí)際問(wèn)題，主要考查考生的商品意識(shí)和建模意識(shí)，考查的知識(shí)有方程與不等式、方程，通過(guò)這類(lèi)試題的考查，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析社會(huì)，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。具體情況見(jiàn)下表：（略）二、試題的主要特點(diǎn)注重“三基”核心內(nèi)容的考查，恰當(dāng)滲透人文性、教育性。試題重點(diǎn)考查了代數(shù)式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想等數(shù)學(xué)思想，以及特殊與一般、運(yùn)動(dòng)與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對(duì)學(xué)生研究問(wèn)題的策略和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。第三篇：中考數(shù)學(xué)試卷分析中考數(shù)學(xué)試卷分析**年的荊門(mén)市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整，穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《荊門(mén)市**年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《數(shù)學(xué)科》）所闡述的命題指導(dǎo)思想，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程