【正文】 ）（二）評價完善通過這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？如果給自己的表現打分，你打算給自己打多少分？教師評價總結。（8顆☆）繪畫舞蹈電子琴武術49人37人42人38人（1）參加武術和繪畫的一共有多少人？（2）你還能提出那些數學問題？選擇一個問題列式算一算。（9顆☆）得數比50大的算式 得數比50少的算式7638 29+6540 8737 25+27 8129+13 46+19 9041 25+7030 18+18五、我會用豎式計算。（3）比54多6的數是（），比71少18的數是（）。）四、自主檢評，完善提高（一）自主檢測出示檢測題，學生獨立完成。另一方面給學生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學生列式計算：4113=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？ 學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。－1765 －3－2429 ＋38集體訂正，分別說說錯在哪里。十位計算時不要忘記減去退走的一。）三、重點復習，強化提高（一）分層練習，重點突破 ，抽象法則師：誰能分別編一道不進位加、進位加、不退位減、退位減法的算式？ 學生針對每種類型分別編題，教師板書：不進位加法：進位加法：不退位減法：退位減法：讓學生把編出來的題目進行計算。師：同學們都整理得非常全面，一些同學也給出了很好的建議，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本單元的知識有了全面的認識。（二）交流矯正，優(yōu)化再建師：哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的??小組長2：我們小組是這樣整理的?? 小組長3：??展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。）二、回顧整理，建構網絡（一）自主整理，實施創(chuàng)造同學們回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內容呢？ 生1：我們學習了兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法。學生匯報：39人師：太正確了！你能說一下是怎樣算出來的嗎？ 生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內還有41－18＝23個人，又下去16個人，那么現在游泳池內還有23＋16＝39人。難點：提高發(fā)現問題、分析思考問題、解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。拓展練習“想想做做”第5題。提高練習“想想做做”第3題。小結：三、鞏固練習基礎練習“想想做做”第1題。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？指出：根據擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計算解決第2個問題。二、教學例題出示例題課件。教學準備 課件。教學目標（少）幾的數的實際問題的解決的方法，學會解答這樣的實際問題。教學重點和難點重點：增加和減少及移多補少的方法． 教學準備： 課件、教學過程：一、出示例3課件學生讀題審題，讓學生說一說從圖中知道了什么，根據題中的條件能提出什么問題？通過交流，使學生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題？引導學生用圓片代替彩珠擺一擺，學生自己動手擺一擺 反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補少組織學生對三種方法回顧和反思，整理思考方法二、鞏固練習基礎練習課件出示想想做做第1題，學生讀題審題，根據題中每一問擺小棒，填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補少提高練習課件出示第2題，學生讀題審題，根據題意填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導孩子比較得出結論：多的雙數可以移多補少，單數不能。二、提高練習數學書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？ 用豎式計算，學生自己算，算好后板演反饋數學書第3題，先讓學生理解題意引導學生分別用豎式計算每一條線上三個數的和出示數學書第4題，引導學生理解表格。用數學知識解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。提高練習想想做做第4題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。教學目標：．，提高計算能力．、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．教學重點和難點：重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 教學準備： 課件教學過程：（一）復習準備1．板演26＋25＋38=70－18－26= 指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫． 2．口算其余學生口算，要求學生說出口算過程．復習加減混合運算順序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30= 78－18－8= 78－40－6=52－12＋8=訂正板演，由學生講解計算過程．（二）學習新知1．復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經學會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學們會做嗎．出示例3圖，請學生仔細觀察。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27嘗試豎式計算：師：你準備怎么計算算出來的？（生先討論，再嘗試）師：（啟發(fā)）這是一道三個兩位數連加的算式，想一想，要先算什么？19+27會口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計算？（學生嘗試用豎式計算。教學準備： 掛圖、課件 教學過程：（一）復習導入 45+17 8059 指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？ 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 703020= 1775= 1492= 提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？（二）揭示課題：連加 連減（三）結合情境、探究新知探究連加出示例1圖，請學生仔細觀察。單元課時安排： 6課時連加、連減教學內容：教科書第1—2頁例1，試一試和想想做做。，如動手操作，學會用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)提出問題的意識，提高提出問題的能力水平。教學時，一方面要適當加強兩位數加（減）一位數或整十數的口算練習，另一方面要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，看清楚題目里有哪些計算，分辨哪些可以口算、哪些應該筆算。本單元的連加、連減和加減混合中，有些是兩位數與一位數或整十數的加、減計算，可以口算，有些是兩位數與兩位數的加、減計算，需要筆算。因此，教材沒有介紹三個數一次連加的豎式，而統(tǒng)一采用分兩次計算的兩個豎式連寫的形式，以降低難度，防止豎式寫法上的混淆。（2）連豎式只是把兩個加、減計算的豎式連著寫，但每次計算都是100以內的加、減法筆算，與學生已有的計算習慣和能力比較接近，他們接受連豎式不會有大的困難，還有利于鞏固100以內的加、減法筆算?！斑B豎式”把兩個豎式連起來寫，先寫出第一步計算的豎式，再把第二步計算接著前一步的得數寫，把兩步計算的豎式連成一體。2．教學連豎式，進一步強化運算順序，鞏固加、減法計算。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，與解決實際問題的步驟完全一致。他們也知道接著算什么，但不會照“第一步計算的結果再加26”“第一步計算的結果減33”這樣表述。也就是說，學生已經初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。人們共同遵循規(guī)定就能避免混合運算時的混亂，確保計算正確、結果唯一。尤其是第二步能口算的（試一試），學生的錯誤更多，因為以前都是把豎式的結果直接寫在等于號的后面，而這樣的題目卻要求把豎式的結果在腦中口算后再寫出得數。首先來說說計算教學。四．教學措施，用情境圖中的情境激發(fā)學生學習新知的興趣、減的編排順序及前后之間的聯系。三．教學目標，圓片等 直觀學具的操作，使學生理解100以內的兩位數加、減兩位數的算理，能正確地計算100以內的兩位數加、減兩位數的式題。1．兩位數加兩位數（不進位、進位）2．兩位數減兩位數（不退位、退位）3．兩位數的連加、連減、和加減混合運算4．用畫圖的方法解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題5．通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題二．編排特點1．將筆算教學與解決問題的教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。指名回答解題思路。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。完成第4題。學生讀題，理解題意。完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生個別回答。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、看誰算得又對又快、口算。教學重點：、復習和總結筆算加減法的計算方法。四、課堂總結：根據板書，學生自己進行回顧總結。根據問題獨立列式，交流反饋，說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知、完成第7題。二、合作交流，歸納整理、交流筆算加減法的計算方法。P33練習七第3題學生獨立完成，反饋，說說計算方法。通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。五、布置作業(yè)第十三課時練習六教學內容：課本P33教學目標：、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。學生匯報，并說明是怎樣思考的。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。四、課堂總結：根據板書，學生自己進行回顧總結。指名回答解題思路。完成P31第11題。學生獨立完成并說明計算方法。完成P31練習五第13題。學生個別回答。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、看誰算得又對又快、口算。教學重點：、復習和總結筆算加減法的計算方法。四、課堂總結：今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。集體訂正。三、鞏固練習、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。（2）出示應用題：車上原有6