【正文】 。四．教學措施，用情境圖中的情境激發(fā)學生學習新知的興趣、減的編排順序及前后之間的聯(lián)系。三．教學目標，圓片等 直觀學具的操作，使學生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）3．兩位數(shù)的連加、連減、和加減混合運算4．用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題5．通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題二．編排特點1．將筆算教學與解決問題的教學有機結(jié)合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。）（二）評價完善通過這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？如果給自己的表現(xiàn)打分，你打算給自己打多少分？教師評價總結(jié)。（8顆☆）繪畫舞蹈電子琴武術(shù)49人37人42人38人（1）參加武術(shù)和繪畫的一共有多少人？（2）你還能提出那些數(shù)學問題？選擇一個問題列式算一算。（9顆☆）得數(shù)比50大的算式 得數(shù)比50少的算式7638 29+6540 8737 25+27 8129+13 46+19 9041 25+7030 18+18五、我會用豎式計算。（3）比54多6的數(shù)是（），比71少18的數(shù)是（）。）四、自主檢評，完善提高（一）自主檢測出示檢測題，學生獨立完成。另一方面給學生創(chuàng)造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？讓學生列式計算：4113=28（歲）緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？ 學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。－1765 －3－2429 ＋38集體訂正，分別說說錯在哪里。十位計算時不要忘記減去退走的一。）三、重點復習，強化提高（一）分層練習，重點突破 ，抽象法則師：誰能分別編一道不進位加、進位加、不退位減、退位減法的算式？ 學生針對每種類型分別編題，教師板書：不進位加法：進位加法：不退位減法：退位減法：讓學生把編出來的題目進行計算。師：同學們都整理得非常全面，一些同學也給出了很好的建議，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本單元的知識有了全面的認識。（二）交流矯正，優(yōu)化再建師：哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的??小組長2：我們小組是這樣整理的?? 小組長3：??展示各小組整理的結(jié)果，全班同學欣賞交流。）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡（一）自主整理，實施創(chuàng)造同學們回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢？ 生1：我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法。學生匯報：39人師：太正確了！你能說一下是怎樣算出來的嗎？ 生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內(nèi)還有41－18＝23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23＋16＝39人。難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。學生獨立完成。完成P37第9題讀題理解題意。學生獨立完成并說明計算方法。完成P37練習七第6題。完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。教師巡視、指導。能靈活運用筆算加減法解決問題。培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。指名回答解題思路。完成P37第6題讀題理解題意。說說解題思路。學生個別回答。教學準備：實物投影、教學過程：一、看誰算得又對又快、口算。教學重點：、復習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。三、鞏固練習，檢驗效果、完成做一做全班交流解決方法完成P33練習六第1題學生分小組討論完成。怎樣解答？我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。討論思考方法，交流算法。學生獨立完成。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。三、鞏固練習，鞏固舊知、完成P30練習五第7題。完成練習五第9題，出示主題圖學生觀察后問：問題是什么？怎么解決？獨立列式，反饋。教師巡視、指導。能靈活運用筆算加減法解決問題。培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。獨立思考并說計算方法。學生獨立完成。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結(jié)。完成P28做一做。了解信息，小組交流。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。學生自由說說。完成29頁練習五第2題。學生，匯報，板演解答過程。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。（3）、怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生觀察圖并了解信息。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣、口答。鞏固100以內(nèi)的加、減法。指名匯報解答方法。學生匯報解題思路。學生匯報提出的問題及解答思路。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。觀察題目信息，要解決什么問題？解決這個問題需要什么信息？獨立列式。教學準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。五、布置作業(yè)第八課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：課本P25P26，練習四教學目標：、使學生能夠熟練運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。教師引導學生梳理所學知識。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。小結(jié)方法。學生在小組內(nèi)交流解答的思路。分組討論。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。指名匯報，并說明填法。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報。教師巡視。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。總結(jié)得非常好。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。完成第20頁練習三第5題。[設(shè)計意圖]：通過猜想、練習、交流總結(jié)，使學生掌握退位減法的筆算方法。小結(jié)。：個位上1減6不夠減怎么辦。聰聰還有一個問題想考考大家：美國比中國少多少枚金牌？思考解決問題的辦法。通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學生的愛國這情。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。二、鞏固練習，實踐應用、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。小組交流算法。匯報：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？四、布置作業(yè)第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學內(nèi)容：課本P18例1，練習三13題。指名匯報。完成第15頁練習二第8題。指名匯報，并說明解題思路。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。教學難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。學生匯報，指兩道題說說計算方法。同桌交流想法?？偨Y(jié)算法。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法、教學例3。教學重點：１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。五、布置作業(yè)第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學內(nèi)容：課本P１4例３教學目標：１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。二、合作交流，掌握算法、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。教學準備：實物投影教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。單元教學重點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算。補充習題2 指名學生口答，并說說想法。教學重點、難點： 鞏固連加、連減的豎式筆算 教學準備：教學光盤 教學過程：一、復習口算（以口算卡片的形式出示）47+3 289 57+6 908 6730 45+6 519 8730 指名交流并選擇一些題讓學生說說口算時的思考過程。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。學生各自讀題，獨立列式計算。學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個？（2）小平擺了多少個？解決第1個問題。這節(jié)課我們練習這些內(nèi)容。，增強學好數(shù)學的自信心，獲得成功的體驗，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。讓學生讀題審題，師幫助學生審查出多余條件。學生各自讀題，獨立列式計算。學生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學生動手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。引導看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個？（2）小平擺了多少個？解決第1個問題。教學準備： 課件 教學過程：一、復習舊知談話：在黑板上擺出8個正方形和5個三角形。板書：第五課時 求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題教學內(nèi)容：第8—10頁例4和“想想做做”第1—5 教學目標：，聯(lián)系加、減運算的含義，探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)時多少的簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。問：第（1）題要怎樣算？讓學生填寫算式并交流。說說可以怎樣讓兩行小棒同樣多。追問：為什么芳芳的去掉4個，就和小軍的“同樣多”？ 方法三：把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就“同樣多” 追問：為什么？ 板書：移多補少提問：誰還有別的辦法，使這兩串彩珠同樣多？說明：只要使兩串彩珠同樣多，都是可以的。學生操作，教師巡視知道，與學生合作交流。同桌互說：蘋果比梨多幾個，反過來怎樣說？ 蘋果比梨多3個，梨比蘋果少3個，還能換句話說嗎？ 比較兩種不同個數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，直接看出多了多少或少了多少。教學重點：理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。交流：三種方法。兩步都要筆算時，豎式可以連起來寫。問：這兩小題各在哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算的？ 指出：計算時要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十數(shù)或一位數(shù)都可以用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。指出：兩位數(shù)加、減整十數(shù)或一位數(shù)，是我們學過的口算內(nèi)容。板書：第三課時 連加、連減和加減混合練習教學內(nèi)容：第5頁練習一第1——4題，思考題 教學目標：、連減和加減混合的運算順序，能比較熟練地計算連加、連減和加減混合的得數(shù)。問：根據(jù)什么求到第一個問題？再根據(jù)什么求的第二個問題？你認為這里的兩個問題有什么關(guān)系？ 5.“想想做做”第5題（1）（2）兩個問題能顛倒嗎？也就是先求女生栽樹多少棵，再求全班一共栽樹多少棵。3.“想想做做”第3題明確計算要求，讓學生說說每題里哪一步可以用口算。檢查交流：說說各是先算什么，再算什么，檢查筆算過程。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計算，直接口算得數(shù)。指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計算順序把豎式連起來寫，算出得數(shù)。提問：怎樣列式？（板書算式）說明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。2．使學生經(jīng)歷加減混合筆算的計算過程，體會加減口算和筆算在新背景下的應用，感受知識的綜合應用，積累計算學習的經(jīng)驗，發(fā)展運算能力。（1）自己讀題，指名列出算式（2）指名學生交流列式和結(jié)果，并要求口答。）學生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在問題。指出：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來