二年級(jí)上冊(cè)100以內(nèi)的加法和減法(二)不進(jìn)位加教案-wenkub.com
2024-10-25 14:41 本頁面
【正文】 四、回顧整理，反思提升。培養(yǎng)守秩序的美好品德。)出示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計(jì)算。(3)、請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上試算，同桌互說。(學(xué)生嘗試)(匯報(bào)交流)師:你是怎么算的?從哪位加起呢?豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫呢?十位又怎么樣加呢?引導(dǎo)學(xué)生擺小棒解決難點(diǎn)。(2)通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、新知識(shí)的愿望。過程與方法方面:(1)通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的新知識(shí)。3．想想做做第4題 四．課堂作業(yè) 想想做做第2題獨(dú)立計(jì)算。1）在書上算一算。4．教學(xué)驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗(yàn)算方法的過程。教學(xué)要求：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方法的過程。9．作業(yè)安排：聯(lián)系生活實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識(shí)（多媒體出示課本13頁第1題）（1）老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個(gè)足球，共用多少錢呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流評(píng)價(jià)。生：別跟小狗似的橫式上忘了寫得數(shù)。生：小狗的豎式寫對(duì)了，橫式上忘了寫得數(shù)了，小狗太可惜了。A． 62＋17＝36＋24＝ B． 3＋84＝43＋17＝（3）我?guī)湍銠z查。] 8．課堂練習(xí)：運(yùn)用知識(shí)解決問題（1）基本練習(xí)。）65比70小可以乘坐一輛車。生1：我做的是36＋34，我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的 6＋4滿十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36＋34＝70正好可以坐一輛車。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹）生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，再從個(gè)位開始加，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面?？凑l做得又對(duì)又快。師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）生1：我認(rèn)為口算很簡單。師：好，誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？生2： 36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。師：誰還能想出其他乘車辦法？（學(xué)生觀察后沒有再舉手）大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗(yàn)證一下好不好？（好?。┠銣?zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證呢？生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？（想好后小組交流）師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題，并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教材12頁的做一做[設(shè)計(jì)意圖]這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。先獨(dú)立完成練習(xí)這再思考小組交流。小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？師小結(jié)計(jì)算過程： 3 5 + 3 7個(gè)位 5加 7滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫1．師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）經(jīng)過計(jì)算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)一共有72人，不能合乘一輛車。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣三、合作交流，掌握算法教學(xué)例3。體驗(yàn)在具體情境中解決問題的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)重點(diǎn)理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。三、時(shí)間運(yùn)用
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