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比例的意義及基本性質(zhì)教案五篇范文-wenkub.com

2024-11-10 01:12 本頁面
   

【正文】 第一組可以嗎?第二組呢?第三組,最后一組。兩端的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。必和比例的區(qū)別。()(2)在比例里,兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的差是0。媒體出示學(xué)生的發(fā)現(xiàn),教師指出這就是比例的基本性質(zhì)。⑷集體交流,發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。下面哪組中的兩個比可以組成比例,把組成的比例寫出來。學(xué)生說說幾個比例的各項的名稱。6∶10 和 9∶15: 2 和: 4認識比例性質(zhì),知道比例各項的名稱。學(xué)生計算出兩面國旗的長和寬的比值。師:這些國旗的大小不一,是不是國旗想做多大就做多大呢?是不是這中間隱含著什么共同點呢? 師生交流,得出每面國旗的大小不一,但是它們的長和寬隱含著共同的特點,是什么呢?學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)問題。天安門升國旗儀式:長5米,寬10/3米。教學(xué)重點:理解比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)目標:1、在具體的情境中經(jīng)歷比例的形成過程,理解比例的意義,掌握組成比例的關(guān)鍵條件,并能正確的判斷兩個比能否組成比例。還能找出哪些比來組成比例? 歸納總結(jié):三、教學(xué)比例的基本性質(zhì)探究新知,充分驗證,確定性質(zhì)。﹕ 16 3/4﹕1/8 /二、教學(xué)比例的意義創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和主動探索精神;培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力。(13/36-11/36)=144人 一班參賽1441/3=48人 二班參賽14411/36=44人 三班參賽14413/36=52人6.設(shè)甲乙的速度分別是13a,11a。46x2=25x=5 114+5=9(小時),6+5=11(小時)661答:甲車行完全程需9小時,乙車行完全程需11小時。900=2700 答:小張每月收入3600元,小王每月收入2700元。解:設(shè)兩人每月每份收入是x元,則小張每月收入為4x,小王每月收入3x元,得4x36018=3x3601313180。(13+x)3+3x=26+2x x=23答:同時加上的數(shù)是23。2法二:這題也可以用比例來解。原分數(shù)分子和分母的差是131=12,則新分數(shù)分子和分母的差也是12。兩端的兩項叫做外項,中間的兩項叫做內(nèi)項。這個數(shù)值的作用不僅僅體現(xiàn)在諸如繪畫、雕塑、音樂、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域,而且在管理、工程設(shè)計等方面也有著不可忽視的作用。第二篇:比例的意義和基本性質(zhì)教案[范文]比例的意義和基本性質(zhì)新課引入:請同學(xué)們在線段AB上取一點C,使得AC:BC=AB:AC(AC為長邊,BC為短邊),你能做到嗎?這個點可不是個普通的點,C點稱為“黃金分割點”。同時用啟發(fā) 性的問題“你能找出比例中乘積相等的數(shù)嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)比例 的基本性質(zhì)。練習法學(xué)生在我的指導(dǎo)下鞏固比例的意義及基本性質(zhì)的知識,培養(yǎng)各種學(xué)習技能,是學(xué)生學(xué)習過程中的一種主要的實踐活動,我運用的這種方法叫練習法。3 討論法在我的指導(dǎo)下,由全班圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進行了比的復(fù)習和完成了找朋友游戲,進行了舊知識的復(fù)習和新知識的探索。講授法我在講課的過程中運用口頭語言向?qū)W生描繪了情境、敘述了事實、解釋了比例和比例的基本性質(zhì)的概念、論證了比例的基本性質(zhì)的原理,這種教學(xué)方法是講授法。1/4:1/3 1/6:1/8(四)反饋練習:基本訓(xùn)練,練習冊第一題,鞏固比例的意義和基本性質(zhì),使學(xué)生了解知 道了一個比例中的任何三項,就可求出另一項,為下節(jié)課“解比例”做準備。讓學(xué)生從不同的角度觀察,從而思維得意發(fā)展,再次鞏固比例的意義。學(xué)生在游戲的過程中,既活躍了課 堂氣氛,也鼓勵了學(xué)生的
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