【正文】 我們高興的看到課程改革的思路和理念與陶行知的課程思想有一定的契合，希望陶行知的課程思想在新課改中煥發(fā)新的生機和活力。在新課程中我們分明聽到了陶行知的呼喊聲?！?“ 教育上最重要的事是給學(xué)生一種改造環(huán)境的能力。教學(xué)是教與學(xué)的互動，是師幼雙方相互溝通、相互交流、相互啟發(fā)和補充。” “ ‘ 生活即教育’ , 是叫教育從書本的到人生的, 從狹隘的到廣闊的, 從字面的到手腦相長的, 從耳目的到身心全顧的?！?應(yīng)怎么辦要發(fā)現(xiàn)、制造和運用生活工具。為生活的需要而教育，教育是為了生活, 為了改善生活環(huán)境,提高生活質(zhì)量。以往我們把課程、教本當做世界, 現(xiàn)在要把世界當做課程和教本。我們就是要引領(lǐng)學(xué)生走進大自然和社會, 在實踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。生活與知識、生活與教育緊密結(jié)合, 互為作用。同時強調(diào)學(xué)科的綜合性，注重聯(lián)系幼兒的自身經(jīng)驗和生活實際?！?“ 您必須以大自然為您的生物園”。陶行知遵循 “ 生活即教育” “ 社會即學(xué)?！钡闹鲝? 對課程資源認識的視野極為廣闊。幼兒的知識經(jīng)驗必須是建構(gòu)起來的而不是灌輸?shù)?，幼兒的發(fā)展必須在操作中進行。怎樣把握其間的“ 度” 呢?陶行知指出“ 要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。陶行知說“ 不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人, 不配做小孩的先生。其實, 高明的教育應(yīng)該追求簡單?！痹诮逃龑嵺`中,很多時候我們常常走過頭,一味地表揚, 而放棄了引導(dǎo)和嚴格要求。比賽誰找的答案最準確。我們要尊重幼兒, 信任幼兒, 要像陶行知那樣, 與幼兒交朋友，把幼兒當做自己的老師。(一)陶行知的兒童觀與現(xiàn)代的師幼觀兒童觀直白地說就是我們教師如何看待兒童和對待兒童, 即如何認識兒童、發(fā)現(xiàn)兒童和如何教育兒童的觀點。這種互相滲透、互相促進的關(guān)系, 充分體現(xiàn)了他的這種核心理念,而陶行知也時刻關(guān)注著社會的發(fā)展, 關(guān)注著社會發(fā)展中的人的發(fā)展。陶行知非常明確地指出“ 今日教育界責(zé)任之最重要且最緊迫者, 莫若利用教育學(xué)解決學(xué)校課程問題。在玩桌面玩具結(jié)束后，問孩子玩具是否整潔，讓幼兒嘗試整理的物品?！币虼耍覀冋f：生活即教育，到處是生活，即到處是教育。陶行知, 是歷史的, 卻又是現(xiàn)代的、是逝去的, 卻是永遠的。第五篇：陶行知論文（推薦）淺談陶行知教育思想在實際教學(xué)中的應(yīng)用摘要：陶行知創(chuàng)造了豐富的、有中國特色的幼兒科學(xué)教育思想。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。六、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。五、以身作則，做學(xué)生的表率一年級的學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。例如： 個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認真、刻苦。因此從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚，并讓他示范給大家看。榜樣對學(xué)生來說雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用?！?我深感陶行知的教育思想對正在進行的課程改革和班級管理具有重要的指導(dǎo)意義。五、參評費用及報名辦法“以活動養(yǎng)活動”的原則，每篇論文收取評審費50元，主要用于組織、評審、頒獎會議等。正文小四號宋體，A4紙打印。：第三篇：2012“行知杯”教學(xué)論文競賽通知二、論文選題范圍，促進課程、教育教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展；，加強師德建設(shè)和教師專業(yè)化隊伍建設(shè)；；，探求當前課程改革、教學(xué)改革、德育改革和學(xué)校管理改革的熱點問題；《走近陶行知》兩個讀本的心得體會、理性思考。，召開優(yōu)秀論文頒獎暨第五屆“行知伴我成長”論壇活動。文中注釋統(tǒng)一用腳注，文后附參考文獻，注釋和參考文獻要寫明作者（主編、譯者）、篇名（書名）、報刊名稱及日期或期次（出版社及出版年份）、頁碼等項?！?000字左右，提交文章一式三份。學(xué)生讀本》和《走近陶行知要注意用鼓勵性語言來客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，有助于學(xué)生“茫茫題?！?，提高習(xí)題教學(xué)的效率。最后一步教師綜合點評為強化刺激調(diào)動各感官的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)感知量保存教學(xué)信息。在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)方法中，缺少讓學(xué)生評價習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判能力與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生主動交流、合作、探究五說解題心得體會學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究對所學(xué)的知識有一定程度的理解。眾說周知，習(xí)題教學(xué)的目的有二：一是鞏固知識，二是培養(yǎng)能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問題與解決問題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力