群文閱讀課題制度-wenkub.com
2024-11-09 22:41 本頁面
【正文】 謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給奮戰(zhàn)在教育第一線的傳統(tǒng)語言教學(xué)工作者們，為了祖國的未來。但是每位教師都有自己工作和生活，都有自己的文學(xué)理念，所以真正想要做到群文教學(xué)的理想化狀態(tài)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。個人認(rèn)為，文章的選擇對于群文閱讀教學(xué)尤為重要。呵呵，不發(fā)牢騷了！還是將這段時間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享！當(dāng)然也有一些困惑！反正大家一起思考討論！不吝賜教！與我預(yù)想的一樣，想在實際教學(xué)工作中順利實施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊(yùn)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)！文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2016年1月第五篇：群文閱讀 課題研究 心得體會“群文閱讀”課題研究心得體會作為一名長期處于傳統(tǒng)語言教學(xué)第一線的教師，最近幾年真的挺郁悶。議題的選擇和群文的組合存在較大隨意性和爭議性。學(xué)生通過開展群文閱讀學(xué)習(xí)，積極參加語文實踐活動，如辦班級黑板報，征文演講賽等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的群文閱讀意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了一定發(fā)展。實驗老師們在課題研究活動中，不斷反思、總結(jié)、提煉，撰寫的成果論文、教學(xué)反思、課堂實錄、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計有數(shù)十篇之多，這些凝聚著老師們心血的科研成果，大大提高了老師們的科研能力。本學(xué)期，課題組組織老師們外出學(xué)習(xí)，專題培訓(xùn)，公開課研討，使老師們基本具備能夠根據(jù)各種文體，準(zhǔn)確把握群文閱讀教學(xué)課的實施要點的能力。不僅積極參加課題研究，上課，還積極撰寫教學(xué)案例反思、科研論文，收集完善課題資料，形成了積極進(jìn)取，勇于探索，樂于研究的科研意識。每次教研活動課后，都組織課題組老師開展說課評課活動，暢所欲言，對疑點或難點展開不拘形式的討論，使老師們知道了怎樣去開展研究，如何出研究成果不但提高了老師們的課題研究能力，也增強(qiáng)了每個上課老師的信心。學(xué)校在本學(xué)期開展了多次課題老師的公開課，通過公開課的形式來促進(jìn)課題研究的發(fā)展。課題研究工作平穩(wěn)有序。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不足。學(xué)生閱讀資源欠缺。學(xué)生在群文閱讀中初步學(xué)會了閱讀：“速讀”、“略讀”、“跳讀”、“默讀”??發(fā)展性閱讀“十注法”在群文閱讀中熟練運(yùn)用，對文本的圈點勾畫與批注已經(jīng)成為一些學(xué)生的自覺習(xí)慣。在課堂教學(xué)的單位時間內(nèi)，教師能根據(jù)學(xué)生水平呈現(xiàn)多篇文章，選擇議題展開群文閱讀教學(xué)活動。教師業(yè)務(wù)能力提高。通過課題研究活動，教師的科研意識有了顯著增強(qiáng)。課題組不僅在校內(nèi)經(jīng)?；ハ嗦犝n評課，凡是縣教科所組織的活動都組織老師們積極參加。具體內(nèi)容包括“群文閱讀課”、校本化零部件制作及機(jī)制研究；組文方法研究及組文與核心目標(biāo)對接研究；五大流程性版塊最優(yōu)組合及各板塊關(guān)鍵節(jié)點課堂操作研究；核心目標(biāo)知識性傳授與對應(yīng)能力發(fā)展研究；目標(biāo)點檢測文本與試題設(shè)計與方法研究；文言文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計研究；學(xué)生主體與教師主體作用發(fā)揮研究；教材文本“基本目標(biāo)評價”與“核心目標(biāo)評價”有效控制研究。第三篇：群文閱讀課題工作總結(jié)群文閱讀課題工作總結(jié)在學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，在全體同仁的共同努力下，我校課題組順利完成2017年秋期課題工作任務(wù)，現(xiàn)對本期課題工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、開展的主要工作 負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)各項工作的統(tǒng)籌安排、參研教師考核、專題培訓(xùn)等工作。不能帶著問題去反復(fù)思考研究；收集的研究材料不夠規(guī)范。在平時，課題組老師之間缺少必要的聯(lián)系與借鑒。如今，隨著課題的深入研究，課題組成員們都欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀興趣更加濃厚了，閱讀量也得到了不斷的提高。在本次公開課展示的過程中，課題組老師的表現(xiàn)得到了大家的一致認(rèn)可，但其中的不足之處卻值得反思。從吳勝渝老師《“兒童詩歌”群文閱讀美文一組選編》到邱春秀老師的《“校園文學(xué)”群文閱讀文章精選》，從陳友華老師的《“文言文的中的語言魅力”群文閱讀文章選編》到代海陸老師的《“詩歌中的人生智慧”群文閱讀文章選》，我校群文閱讀資源庫不斷得到充實，課題研究可謂是風(fēng)生水起。二、精選閱讀文本——巧婦難為無米之炊正所謂“巧婦難為無米之炊”，群文閱讀的研究需要大家建立好美文庫，將各種題材文體、不同主題的美文介紹了同學(xué)們。這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率、快節(jié)奏的社會，是一種快速提高閱讀能力的方法。在我校課題組老師及領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，在縣專家的指導(dǎo)下，以群文閱讀課（普及版課型）推廣研究為重點，抓好“群文閱讀單元重組課”研究，課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，取得了一定的理論和實踐成果。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校和課題開展情況，每學(xué)期開展一次校際交流活動。課題組成員每人每學(xué)期至少上一節(jié)與課題研究相關(guān)的教學(xué)觀摩課，通過研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。總結(jié)性資料。專題性資料。包括研究對象的基本情況、課題組實驗教師的基本情況。要及時將課題組各個成員的材料整理分類歸檔，具體檔案資料如下：計劃性資料。每人每學(xué)期盡量在各級報刊雜志上至少發(fā)表一篇與課題研究相關(guān)的文章。廣泛開展交流、研討活動，結(jié)對幫扶，共同進(jìn)步，專題講座，教學(xué)咨詢，教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評課、說課等一系列的活動，活動量一學(xué)期應(yīng)該達(dá)到15次以上。研究經(jīng)費(fèi)用于課題研究和各種研
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