【正文】 他認(rèn)為，大學(xué)教育不能過(guò)分專業(yè)化，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這門新生研討課專門面向全校非建筑學(xué)院的學(xué)生開設(shè)。來(lái)自不同院系的學(xué)生，也給研討課的課堂帶來(lái)了更多交叉交流的機(jī)會(huì)。新生研討課鼓勵(lì)教授采取靈活多樣的教學(xué)方式。開設(shè)新生研討課有三大目的：一是建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，縮短教授與新生之間的距離；二是為新生提供在合作環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)新生在小組中進(jìn)行思考、交流，啟發(fā)新生從入學(xué)伊始就體驗(yàn)研究型學(xué)習(xí)方法和氛圍，盡快適應(yīng)研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為建立基于教師指導(dǎo)下的探索研究的學(xué)習(xí)模式奠定基礎(chǔ)；三是推動(dòng)傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿骱脱芯繛榛A(chǔ)的研究型教學(xué)模式。如果我們每堂課都這么上,學(xué)生的創(chuàng)造性一定能發(fā)揮出來(lái)。練中闖、練中創(chuàng)”。如果各種類型的青銅器擺在你面前,你如何進(jìn)行研究 學(xué)生們按照彭教授的研討題目主動(dòng)查閱各種文獻(xiàn)資料,暢談自己的想法。如何確立研討題目,讓這些剛?cè)氪髮W(xué)校門且來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生積極參與討論,著實(shí)讓他們費(fèi)了一番腦筋。學(xué)生們說(shuō),教授的人格魅力對(duì)我們的影響太大了,他們親切、謙遜,不僅使我們?cè)鰪?qiáng)了自信心,而且對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者有了新的認(rèn)識(shí) 知識(shí)都是人研究出來(lái)的、而且是無(wú)限的,對(duì)前人積累下來(lái)的知識(shí)我們不僅是一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色,也可以提出質(zhì)疑。而要做到這點(diǎn),首先就是把學(xué)生從課堂上解放出來(lái)。首批開設(shè)31門新生研討課的32位教師全部為正教授,其中31名是博士生導(dǎo)師。新生研討課鼓勵(lì)教授采取靈活多樣的教學(xué)方式,除了教授與學(xué)生之間交流、小組討論、口頭及寫作訓(xùn)練方式之外,開課教授還可安排實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)。作為推進(jìn)研究型教學(xué)體系的重要舉措之一,清華經(jīng)過(guò)多方調(diào)研、論證,在全國(guó)高校中首次開設(shè)31門新生研討課。與名師面對(duì)面,這些初涉學(xué)術(shù)殿堂的后來(lái)者從此享受了一項(xiàng)令學(xué)長(zhǎng)們羨慕不已的“優(yōu)待”。在探索和研究的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)興趣,從而探索教育功能從知識(shí)教育向認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)組織從以教師為中心向以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式從單向知識(shí)傳授的教學(xué)型教學(xué)方式向師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,課堂上一系列巨大的變化意義深遠(yuǎn)。大學(xué)生活說(shuō)快也不快、說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，要真的無(wú)愧于心，那便是要：低調(diào)做人，高調(diào)做事；寡言者智，寡情者專。四、導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)建議雖然是學(xué)生導(dǎo)論性課程，但對(duì)于入行不久的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，依靠自身力量來(lái)了解整個(gè)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，是較為困難的事情。在即將到來(lái)的十年或者二十年內(nèi)，暖通工程方向的設(shè)備工程師、注冊(cè)監(jiān)理師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)建造師將會(huì)在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域和制造業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。二、專業(yè)的外延、內(nèi)涵及發(fā)展方向建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的內(nèi)涵是以工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)和建筑環(huán)境學(xué)為基礎(chǔ)，包含供暖、通風(fēng)、空調(diào)、建筑電氣、燃?xì)獾葘I(yè)領(lǐng)域。h，相當(dāng)于普通住宅的10倍以上。按目前發(fā)展趨勢(shì)，到2020年，我國(guó)高耗能建筑面積將達(dá)到700百億m178?？傊ㄖ?、能源和環(huán)境相互影響，相互聯(lián)系，共同在可持續(xù)發(fā)展中扮演著重要角色。建筑是人類為了生存而對(duì)自然進(jìn)行的再造活動(dòng)，是一種空間藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了一定的社會(huì)文化和地域特色，也反映了時(shí)代的特點(diǎn)、人們的生活質(zhì)量和科技發(fā)展水平。我們要追求昂揚(yáng)向上的人生目標(biāo)，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，并且充分利用有限的時(shí)間，并對(duì)其進(jìn)行有效管理。在大學(xué)，誘惑比以前大很多，這樣就更加考驗(yàn)一個(gè)人的人以及處理事情的能力。與此同時(shí)，學(xué)會(huì)如何與導(dǎo)師、同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，也是十分重要的。從日常生活的宿舍來(lái)說(shuō)，我們的宿舍是四人共處一間,因此，學(xué)會(huì)與室友相處，是很重要的一課。自律源于每一個(gè)小事，每一次實(shí)踐，比如不翹課、堅(jiān)持泡館、自覺(jué)排隊(duì)、自覺(jué)抵御電腦游戲和電影電視的誘惑、合理安排作息時(shí)間……這些都是日常小事，但是因此而節(jié)省出來(lái)的時(shí)間，卻可以做大量的學(xué)習(xí)和工作。獨(dú)立地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地生活、獨(dú)立地工作。不僅在學(xué)習(xí)上，在工作中，對(duì)外語(yǔ)的掌握也成為必須。興趣是引領(lǐng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在入學(xué)之初我還在考慮要不要轉(zhuǎn)專業(yè)，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)明確了自己要在法學(xué)道路上一直走下去的思想。一方面，對(duì)于法學(xué)或法律，我的了解確實(shí)不多，不知道自己是否能夠順利地完成本科的學(xué)業(yè)。最值得思考的是，大學(xué)，究竟學(xué)什么。相信自己的見(jiàn)解與熱愛(ài)會(huì)隨著接下來(lái)的四年說(shuō)短不短說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)的大學(xué)生活而不斷提升。這個(gè)激起了我對(duì)軟件的極大興趣。走向設(shè)計(jì)，有時(shí)一個(gè)靈感瞬時(shí)煥發(fā)的設(shè)計(jì)，比經(jīng)過(guò)幾千人花了幾年的時(shí)間做出這個(gè)靈感還要重要，這便是軟件專業(yè)一次完美升華，這是其二。喬布斯是另一位軟件方面的真正贏家而為大家所知，通過(guò)這兩個(gè)例子，你是否開始對(duì)軟件有些興趣了呢？。軟件作為一種新興信息產(chǎn)業(yè)，其父輩不能給他們帶來(lái)更多的軟件產(chǎn)業(yè)方面信息致使其不了解所產(chǎn)生的膽怯心理。4．結(jié)