【正文】 教師就能輕松愉快的實施自己的教育方略，進而達到事半功倍的育人效果。一年級學生特別喜歡活動，利用這一特點，班主任應多組織有意義的活動，充分抓住每次活動的機會，讓學生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在活動中互相配合、大膽探索。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”.三、人人爭做“班干部”對班干部的選舉，也改變往常民主評選方法，而是人人申請：你想當選什么；以你的條件符合當什么；當選后又準備怎么當好呢。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶?！白鎳鴭寢尩纳铡?，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正的寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴在課間沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上；當小伙伴把鉛筆屑撒在地上時，用小手撿起來，放在自己的一次性紙杯里。一個是你和爸爸媽媽及其他親人組成的家；另一個是和你年齡差不多，想和你學習玩兒的許多小朋友組成的家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”。摒棄教師的領導權，進行平等地師生交流，純化師生關系，促進學生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品德，是每一個新世紀班主任應有的素養(yǎng)。孩子進步了，家長高興，我們更高興。其實這個孩子在班里的表現(xiàn)非常好，上課聽講很是認真，樂于助人、尊敬師長、熱愛勞動、熱愛集體、學習上很有一股鉆勁，寫字很認真，作業(yè)及時完成，成績優(yōu)秀，只是偶爾犯點小錯誤，成績不是滿分。我們班有幾個孩子家里是做生意的，父母平時忙于生意，沒有多余的時間顧及孩子，孩子在校一整天，很多時候就連家庭作業(yè)都不能給孩子看看。四級管理： 職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一年級的班干部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的，他們沒有任何的經(jīng)驗和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導他們?nèi)绾稳ゲ僮?，對于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ?，隨時注意樹立班干部在班上的威信。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責，強化他們的責任意識，還要求他們要團結一致，互相幫助，共同管理班級事務。班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。③通過班級博客每周評選出最佳優(yōu)秀學生上傳到電腦。另外，我充分得用好教室后面的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，把學習園地分為本周奮斗目標、名人名言、好人好事、教育宣傳等；而展示欄主要是公布學生在學校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。這就是對學生進行潛移默化的教育。我一般每天早晨至少提前30分鐘進課堂，先督促學生及時交作業(yè)，組織學生早讀，再拿著抹布去擦窗臺和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。孩子們一邊走一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”等孩子們排隊的秩序較好后，我們又創(chuàng)編了路隊口號，每天放學孩子們嘹亮、清脆的口號聲是我們學校一道獨特的風景線。①抓紀律上課邊講課邊要把紀律反復強調(diào)穿插幾次，即便學生坐的一動不動認真聽講我也要隨時提醒，及時的表揚，讓孩子們更有信心，做的更好；②抓典型促進步小學一年級最善于模仿，比如，在課堂上哪個孩子做的最好，我就找機會表揚那個孩子，其他學生立刻就向這個孩子學習起來，更多時候是盡力做得比這個孩子還要好，得到老師表揚后滿心歡喜的樣子讓我覺得他們真可愛；現(xiàn)在的孩子普遍好動，放學排隊一開始也比較令人頭痛的，不少學生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。再加上五角星、小蘋果及印章的神奇作用，所以從開學以來，大多數(shù)學生都能做到上課認真傾聽，積極發(fā)言，及時做作業(yè)。開學初，我們一起制定了班級規(guī)章制度。所以我只能時刻提醒自己的一舉一動，盡量完美一些。”給孩子講道理，和他們商量著來，這個辦法很不錯?。?）養(yǎng)成良好的行為習慣班主任在班級文化的建設過程中要始終做到以身作則，起好帶領帶動的作用。我就對他們說:“誰的手舉得最端正，我就請誰來回答。每當孩子們感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到很不錯的效果，比你喊破嗓門或敲破桌子的效果要好的多。愛護課桌椅，不污損、不破壞課桌凳，力爭完好如初。從幼兒園剛入小學一年級必須有一段適應的過程，對此方面作為班主任我就要對他們進行有條理的常規(guī)教育。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！第四篇：淺談小學一年級班級管理淺談小學一年級班級管理藝術班級是學校教育教學的最基本單位，班級管理的成敗直接決定著學校管理的成敗。四、注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。三、加強安全工作，強化安全管理。當學生與班干部管理產(chǎn)生沖突時，班主任要及時疏導，維護班干部威嚴，當然，也要擺事實講道理，讓其他學生對班干部的管理心服口服。當他們樹立起班級威信后，可以讓其他同學也來當一日小班干，輪流做班干部，管理班級,讓他們受到熏陶，自覺爭做榜樣。面對一個個生的面孔，作為一年級班主任會覺得無從選起。這樣就會使得每一位