【正文】 ”（李白）“江南瘴癘地，逐客無消息。詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫聲，這一處的叫聲還沒停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿猴的啼叫聲連成一片，可見船行的速度真快。四、匯報自學(xué)情況: 1．質(zhì)疑。(這一環(huán)節(jié)在借助動畫圖景的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究，小組合作理解古詩意思，代替了傳統(tǒng)古詩教學(xué)中教師逐字逐詞地給學(xué)生解釋之后，學(xué)生死記硬背詩句的意思?！鞍椎鄢恰焙汀敖辍倍际侵傅胤?？白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險要的三峽，所以這首詩描寫的是三峽的景象（西陵峽━瞿塘峽━巫峽━夔門━白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（讓學(xué)生扮演李白和汪倫，進行配樂詩表演）④背誦、默寫古詩《贈汪倫》（三）、了解其他類似的詩１、這是一首什么詩？（送別詩）２、交流課前搜集到的送別詩（附錄二）３、總結(jié)并提出課后延伸拓展練習(xí)的要求三、課后的延伸性拓展練習(xí)１、搜集李白的其它詩，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)。（４）、比喻、夸張的修辭手法，在詩中起了什么作用？（比喻、夸張為了說明李白和汪倫之間深厚的情誼。雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。踏歌：用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。２、集體交流小組學(xué)習(xí)探究成果。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》留別。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。教師注意指導(dǎo)讀準音。重點、難點：以自我探究及小組合作探究為主要方式深入理解古詩，體會用夸張、比喻的手法來表達思想感情的方法。4． 預(yù)習(xí)《草船借箭》，并到《三國演義》中了解本故事前后的內(nèi)容 贈汪倫 教學(xué)目標１、引導(dǎo)學(xué)生通過自我探究、小組合作探究等方式深入理解古詩的內(nèi)容，重點理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。再讀《出 塞》。2． 可以將幾首詩中的句子改裝合并。國力強能給人民安定和平的生活，國力衰弱，人民便會飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國，國防實力又如何呢？交流資料，教師補充資料（關(guān)于美國飛機在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機相撞的資料、中國最先進的武器圖片，最好是能搜集到建國五十周年閱兵式的資料片）同學(xué)們你們看到了我國軍事實力如此強大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來表達自己的情感吧。再播放動畫，誰愿挑戰(zhàn)這個任務(wù)？ 八．交流邊塞詩。1． 讀詩，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？2． 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3． 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）一星級：從“萬里長征人未還”感受到作者怎機關(guān)報感情？ 二星級：你從“秦時明月漢時關(guān)”中看出作者還想說什么？ 三星級：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因為：又是作者的一種感慨，因為： 六：背誦古詩。2． 在邊塞看到了秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。2． 自由讀詩，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問，如果小組中無法解決，便在全班進行交流和討論。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，讓我們先來做一個小小的游戲…——古詩接力，怎么樣？每一個小組一個同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。學(xué)習(xí)難點：“秦時明月漢時關(guān)”這一句的寫法。2． 學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法，激發(fā)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。這一聯(lián)你認為作者哪個字用得貼切，生動？明確：上句用了一個“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，同時，這個“重”字又與第二聯(lián)中的“細”互相照應(yīng)，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。同學(xué)們還可以進一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細細地下，不發(fā)出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。這里的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊?！薄坝臧l(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。還好在什么地方？當春乃發(fā)生。（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。飛雨動華屋，蕭蕭梁棟秋。古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。ng 重zh242。同學(xué)們請注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。教學(xué)方法：基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo) 教學(xué)步驟：：主觀感知——互動質(zhì)疑——運用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識遷移 教學(xué)步驟：一、對本詩的整體主觀感知：（一）導(dǎo)入：唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。教學(xué)重點：一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜 半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓（２）寫話 用自己的話描述詩人筆下的美景。③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）④指名說說后兩句詩的意思。）７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。板書：暮江吟二、揭題①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？ ②“江”在題目中交代了什么？ ③“吟”是什么意思？④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？ ⑤從詩的題目上你讀懂了什么？三、新授 １、自由讀，初步了解詩歌大意。（采用同位讀，小組讀等方式來練讀。四．再次閱讀，體會古詩意境。）（在過程中，碰到有不正確的地方，教師要讓其他同學(xué)自己來解決。同學(xué)們，你能告訴老師，你們劃出的詞句分別是什么呢？（根據(jù)學(xué)生所說，將難以理解的詞語板演在黑板上。（2）參考學(xué)習(xí)資料對不懂的詞句進行理解。1．出示詩題，《鳥鳴澗》你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的山水田園詩人王維?！魇占n內(nèi)或課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽。開始比賽評出優(yōu)勝者前三名和優(yōu)生組一組。八、進行比賽。六、齊背后兩首詩。（一行詩句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩句的意思）不懂的詞，教師可適時點撥。（聽錄音）石灰吟 教學(xué)過程：解題。（一行詩句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩句的意思）不懂的詞，教師可適時點撥。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)古詩的方法。學(xué)會硯；認識“乾、坤”。共同討論、交流難懂詩句意思。你對作者有哪些了解？讀過他寫的詩嗎？三、學(xué)習(xí)《墨梅》。墨梅 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。我們要尊民的勞動，愛惜糧食。4．齊背。三、背誦課文。二、練說詩意。《作業(yè)本》第2題。5．同桌練說整首詩的詩意五、書寫指導(dǎo)。1．跟師練讀。6．感情朗讀第2句。粒粒：一顆一顆。5．理解第2句詩。(1)指名讀、范讀比較。(2)自由練說詩意。2．看圖說話，理解第2行詩。三、細讀課文，理解詩意。重點書空。39。3．誰知道“鋤禾”的意思?看圖說：鋤禾就是給禾苗除草、松土。2．說說古詩的意思。4．體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重、難點重點：1．理解單音節(jié)詞和“鋤禾”、“粒粒”的詞義。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。分小組匯報結(jié)果。（板書：白云生處）小結(jié)：詩人站在山腳，遠遠望到山林是什么樣子？指名回答，板書：遠望山高?！斑h上”、“斜”、“寒山”這幾個詞告訴了我們山的什么特點？（先查字典）請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡單畫下來。教學(xué)難點：體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。2畫畫你心中小池的樣子。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。2指名說想像到了些什么。讀出欣喜的語氣。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。（5）指名讀。（1）指名讀詩的一二句。出示生字：惜、洗、柔。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。背誦課文。男女生輪讀、接讀。讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。注意讀準字音。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。（四）總結(jié)全文，拓展廷伸1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。5分小組討論詩句中所描寫的景色。4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。白日／依山盡，黃河／入海流。2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。誦讀經(jīng)典教案（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。我班四位同學(xué)自編自演了古詩小品?。赫l知盤中餐，粒粒皆辛苦。過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——二、品古詩：1．媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。例： a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩文化?；顒邮澹汗旁娐?lián)讀活動目標通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。每答對一道題得10分。②組織學(xué)生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？③評出誦讀得最好的一個同學(xué)領(lǐng)誦古詩。同學(xué)們，我們已經(jīng)會背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？二、暢游詩樂園看誰反應(yīng)快規(guī)則：小組為單位進行比賽。活動十四：暢游詩?；顒幽繕耍赫b讀已學(xué)過的近30首古詩。五、誦讀古詩，感悟升華自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。集體讀?！秳駥W(xué)》 顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！彼?、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。今天我們來學(xué)習(xí)古詩 《長歌行》。六、拓展延伸課外閱讀其他三字經(jīng)。四、重點講解：講解 三字經(jīng)小知識 三才 天地人 三光日月星 四季 春夏秋冬四方 東南西北五常 仁義理智信 五行 金木水火土補充：朝 代 歌唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。課時安排2課時 活動過程 第一、二課時一、導(dǎo)入新課今天我們再來學(xué)習(xí)三字經(jīng)的一部分。評選出優(yōu)秀的背誦者。老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。課時安排2課時 活動過程 第一、二課時一、導(dǎo)入新課聽說過三字經(jīng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一部分。帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。四、細讀古詩，體會意境細細品讀，自己感受詩中意境。2．聽錄音，閉目想象詩的意境。《早發(fā)白帝城》李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。六、拓展延伸搜集其他的含有數(shù)字的古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、回讀全詩，感受意境 1．自由讀詩。３、比一比，看誰讀得好。不敢高聲語，恐驚天上人。讀懂詩句，體會感情，感受數(shù)字在古詩中的魅力。帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。四、細讀古詩，體會意境細細品讀，自己感受詩中意境。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋Ｎ?、拓展延伸搜集描寫冬天的詩句?．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。我們來學(xué)習(xí)一下。感受詩中冬天的景色。評選優(yōu)秀的誦讀者。小組交流，教