【正文】 在集體的互動中，自己的工作才能不斷地進步。班主任不但要抓緊自己教的科目的學習，也要平衡好選修科與其它科目、理科與文科、強勢科目與薄弱科目之間的學習。平時多問問學生與家長的意見，從中啟發(fā)自己的工作，及時調(diào)整。學習有困難的學生最需要老師提點，但又最怕老師找，也不愿意主動找老師談心。高中的學生逐漸走向成熟，有問題不一定找班主任或其他老師談。這種反省意識與能力為學生在更高層次的求學過程中獲得更大的進步作了必要的準備。每次談話，都注意尊重學生的學習主體性，不扣帽子，不貼標簽，不公式化，使學生有充分的時間與空間進行反思，使學生感到學習是自己的事，自己應該更認真、更科學地對待。我要求學生每月要有自己的學習計劃，每次大考后的第二天必須交上自己的反思。四、學業(yè)跟蹤，引導自省學習成績是領導、科任、學生、家長最為關心的，是高考錄取的一大要件。那次在游戲中獲得的啟示或多或少起了一些作用。游戲原來預計兩到三分鐘結束，被同學選出來參加游戲的梁穎鑾同學卻將時間延至八分鐘，大大超出了我的預想。高三一開學，我就有計劃地利用班會課進行心理教育，將高三學生常見的一些心理問題告訴學生，提供心理調(diào)適的方法給學生參考。最后高考中，我班的語文躍居年級第一，其他各科保持原有的優(yōu)勢，總分穩(wěn)居年級第一，重點率、本科率都遠遠高出年級平均水平。從成績分析可以看出，本班學生學科學習上存在嚴重的不均衡；從考后的學生心理看，學生對成績好的科目就更重視，對薄弱的科目就更視為畏途。一個良好的心態(tài)是高考決勝的關鍵。學生的心情回因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。每次大型活動或任務來時，如校運會、校藝術節(jié)、成人宣誓、義務獻血、市一模、市二模、填報志愿，都可以成為整頓紀律、激勵學生斗志的好機會。所以，這次的批評可以說是最嚴厲的。上到龐毅華、梁俊倩、潘嘉昕這樣的尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規(guī)定，又沒有合理的原因的，都同一樣處理。從出勤、儀容儀表、衛(wèi)生值日、午休，到教室內(nèi)的行為規(guī)范、體育課體鍛課的要求、晚修小教員安排和紀律等，班里都有明確要求和記錄，我也會經(jīng)常抽檢。平時的班工作應該防微杜漸，嚴格管理，不要等不良行為蔓延成風才下工夫去抓。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日?，崉盏母蓴_，使師生都能集中精力搞好學習。在了解學生的同時，我也向學生介紹了自己的個性、對高考的看法、處理班務的原則、對新集體的期望，讓學生也能很快地了解班主任，重新思考高考的意義，為全班搭好一個處事的框架和共同奮斗的目標。設計這份個性簡介是希望能第一時間真實地了解學生個性和學生對新班集體的要求。我在第一次與學生見面時，要求他們每人首先用書面形式介紹自己，內(nèi)容包括一般信息和個性表達。又因為班主任是學生心中強有力的可依靠者，所以接班工作一定要細，以便正式進入高三學習后能更好地做好每位學生的心理、學業(yè)等的指導工作。在這特別的一年里，班主任是每個學生重要的精神支柱，由始至終的強有力的支持者。而在實際生活中，教師往往比較關注成績好，能力強的學生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學生多，這樣就對一般學生產(chǎn)生消極的影響，甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。一、班主任要“親”“勤”結合“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。這三個字說起來輕松，但做起來沉重。周五放學，我遲一點離開學校，督促學生關好門窗，上好鎖。班主任要作好學生的表率，做到為人師表孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。之后要求他在指定的時間前進行處理，并以此為戒，督促其他學生在以后的人生中要經(jīng)常注意自己的儀容儀表，展現(xiàn)美好的形象，追求真正的個性。如儀容儀表，學生個人衛(wèi)生。我校近幾年不斷修建，學校安排的區(qū)域不斷增加，學生不斷減少，導致區(qū)域衛(wèi)生安排起來非常困難，這種情況下，我將全班同學統(tǒng)一安排，實行責任到人，承包制，并且一承包就是一學期，誰有問題找誰，可別說，同學們個個都把自己的“責任田”衛(wèi)生搞得一干二凈，費神的衛(wèi)生難題在細化中迎刃而解了。從選班干部、課代表，到黑板報、值日生的安排，甚至國旗下演講人員的安排。當然，班主任嚴格管理要爭取學生的理解和支持，你的良苦用心如果學生不理解，和你作對，效果將大打折扣。要求學生遵守嚴明的紀律，嚴格的行為規(guī)范，嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在班級樹立正確的是非觀、榮辱觀。教師的知識素養(yǎng)、道德情操和人格魅力是無聲的教育。從教育公平的角度來說，我們更應該關注“后進生”。另外要公平公正。他怕老師、父母責罵，因而不敢逃課、曠課，但他在學習上的心已經(jīng)死了，每天只是麻木地坐頭著。平時我也沒太注意他。對待學生要真誠，要以長者和朋友們的身份與學生相處，多和學生交流談心，深入了解學生的心理動態(tài)，拉近師生之間的心理距離，增進師生之間的情誼。學生值日不認真，可能是生活委員未協(xié)調(diào)好，班主任工作不細致； 學生作業(yè)未交，可能是作業(yè)過多，而留給學生做作業(yè)的時間太少，也可能是教師督促不力；學生上課紀律差，可能是教師組織得不好，或課講得不好等等。第三要尊重理解學生。要求學生“循規(guī)蹈矩”，可能是對學生個性的摧殘與壓抑。學生有了錯誤，要批評，但批評不是諷刺，不是粗暴。我們成了朋友，他轉變很大，學習進步了很多。知道了這些，我內(nèi)心無比愧疚，想起以前對他的過分指責，我覺得自己對學生缺乏了解與關愛。果然不出所料，在以后的學習中，他時常逃課、曠課，與同學打架。如果我們只是冷冰冰地說教甚至訓斥，用“趕鴨子上架”的態(tài)度對待學生，得到的只能是學生的無動于衷，難以接受，甚至是敵對。當然，任何事都不可能盡善盡美，確實有極少數(shù)的學生，就算傾心相教，也是作用甚微，對此我們必須要有“豈能盡如人意，但求無愧我心”的態(tài)度。第二篇：班主任工作點滴談班主任工作點滴談在班主任工作中，我們時常有這樣的困惑——套用一句俗話，那就是“老師的心在學生身上，學生的心在石頭上”。象已走進大學的王