【正文】 作為班主任，我們必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容善待學(xué)生，尊重理解學(xué)生，以自己良好的品質(zhì)去塑造學(xué)生的美好心靈。如果我們處事不公，必然讓學(xué)生寒心。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能因自己的好惡而有所偏愛(ài)。我鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上要盡力而為，并且有意地讓他在課堂上回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他在學(xué)生當(dāng)中找回一點(diǎn)自信，并叮囑他周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)要多幫助他，多和他說(shuō)話，多和他玩耍。我沉思著，究竟是什么原因讓他有如此的感受？當(dāng)時(shí)，為了保護(hù)他的自尊心，我沒(méi)有聲張。有一次，我檢查日記，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生日記中寫(xiě)著這樣的幾句話：“教室是地獄。不應(yīng)一味地把責(zé)任歸咎于學(xué)生。教師是人，學(xué)生也是人，只是身份、角色不同而已。因此，學(xué)生偶爾的過(guò)失，大可不必過(guò)于追究。暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至?xí)呦蚍疵?。在中考時(shí)我建議學(xué)校給他免除了報(bào)名費(fèi)，他也不負(fù)眾望，考上了高中。從此，我用理解和鼓勵(lì)對(duì)待他。我又批評(píng)又嚇唬，可無(wú)濟(jì)于事。如果我們以一顆真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，效果可能大不一樣。班主任的自身素質(zhì)、工作態(tài)度和工作方法直接影響一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)。我們盡心盡力教育學(xué)生，可學(xué)生為何就不領(lǐng)情，甚至敵對(duì)老師呢？在感嘆之余，我們是否多了一份反思：也許我們太一廂情愿地把自己的情感強(qiáng)加于學(xué)生，而不注意學(xué)生的感受，不注意教育方式，一味圍追堵截地灌輸，這豈不是強(qiáng)人所難？豈不是自食其果？或許我們會(huì)想，自己所做的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生就得服從，可我們是否真正從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生考慮過(guò)？只有以心才能換取心，只有以愛(ài)才能換來(lái)愛(ài)，只有用靈魂才能塑造靈魂。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升的，除給予表?yè)P(yáng)，還發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這都收到了很好的效果。重承諾、守信用也是充分尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，班主任工作實(shí)踐使我充分體會(huì)到承諾和表率結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。作為班主任我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的教育方法，為了做好班主任的工作，我努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，比如，要求學(xué)生不遲到、不早退，我每天都是按時(shí)到校。終于，一年下來(lái)，他的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅，壞習(xí)慣也改掉了。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，專(zhuān)門(mén)喜歡搗蛋。到我班后沒(méi)幾天就開(kāi)始搗亂。它在要求上決不允許學(xué)生茍且偷懶，而在態(tài)度上應(yīng)該是熱情、親切、耐心、循循善誘、說(shuō)服教育。二、嚴(yán)而有度班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，又表現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感動(dòng)無(wú)比的激動(dòng)和自豪，老師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。第四篇：班主任工作點(diǎn)滴班主任工作點(diǎn)滴毛靜班主任的工作是一項(xiàng)非常煩鎖的工作，面對(duì)的是純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得要做到隨時(shí)確立擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥，以下就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰在班級(jí)實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問(wèn)題，完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性也不現(xiàn)實(shí)，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會(huì)放任自流，教育效果也就會(huì)落空。班級(jí)實(shí)行民主評(píng)議，促使人人參與不管是班主任還是班干部包括臨時(shí)班干部都必須對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，全體同學(xué)都能參與評(píng)價(jià)，提出建議。另一張是寫(xiě)給全體同學(xué)的：我知道我身上還有許多缺點(diǎn)，有時(shí)作業(yè)不好好寫(xiě)，有時(shí)還和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾，可我會(huì)改的，給我一點(diǎn)時(shí)間，我一定不會(huì)讓大家失望。都盡其任，負(fù)其責(zé)，班級(jí)工作效果良好。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡，選出合格的班干和三好生。我覺(jué)得班級(jí)目標(biāo)確定了，學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，行動(dòng)有了一定的方向，自覺(jué)性也會(huì)增強(qiáng)。連續(xù)擔(dān)任所在班的班主任，對(duì)學(xué)生已有了大致的了解，特別是學(xué)生升入五年級(jí)之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級(jí)管理方面，也就比較順手。為每一個(gè)學(xué)生搭建走向成功的舞臺(tái) 是我永遠(yuǎn)不懈的努力。心里也想開(kāi)啦。我一聽(tīng)事情不對(duì)。我就詫異：哭什么呢？她就邊哭邊告訴我，爸和媽要離婚，他們已經(jīng)一年沒(méi)見(jiàn)面了。在每做一件事情之前，我都會(huì)想我這樣做是否妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生影響好不好，三思而后行，時(shí)時(shí)處處以身作則，希望在用愛(ài)心去感化他們的同時(shí)，他們也能用同樣的愛(ài)心去關(guān)心周?chē)耐瑢W(xué)，關(guān)心家人和朋友。被縣教體局、團(tuán)縣委評(píng)為‘優(yōu)秀班級(jí)’，本人考核幾年都被評(píng)為優(yōu)秀。用學(xué)生家長(zhǎng)話說(shuō)：王老師太累了，太操心了。我總是笑著說(shuō):“沒(méi)事，當(dāng)老師的都不這樣嗎？”。差的班級(jí)各有各的差別。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。他們的父母常年在外務(wù)工，很少回家。我想如果不是責(zé)任心，我的班級(jí)工作也不會(huì)開(kāi)展得比較順利的。通過(guò)近兩年的培養(yǎng)，我們班不僅在八年級(jí)普通班里各科都優(yōu)秀，而且和重點(diǎn)班相比也不遜色。只要我們努力、