【正文】 第五篇：班主任工作點滴談班主任工作點滴談在班主任工作中，我們時常有這樣的困惑——套用一句俗話，那就是“老師的心在學(xué)生身上，學(xué)生的心在石頭上”。如果我們只是冷冰冰地說教甚至訓(xùn)斥，用“趕鴨子上架”的態(tài)度對待學(xué)生，得到的只能是學(xué)生的無動于衷，難以接受，甚至是敵對。知道了這些，我內(nèi)心無比愧疚，想起以前對他的過分指責(zé)，我覺得自己對學(xué)生缺乏了解與關(guān)愛。學(xué)生有了錯誤，要批評，但批評不是諷刺，不是粗暴。第三要尊重理解學(xué)生。對待學(xué)生要真誠，要以長者和朋友們的身份與學(xué)生相處，多和學(xué)生交流談心，深入了解學(xué)生的心理動態(tài)，拉近師生之間的心理距離，增進師生之間的情誼。他怕老師、父母責(zé)罵，因而不敢逃課、曠課，但他在學(xué)習(xí)上的心已經(jīng)死了，每天只是麻木地坐頭著。從教育公平的角度來說，我們更應(yīng)該關(guān)注“后進生”。同時，我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，以自己豐富的知識和情感喚醒學(xué)生的求知欲望，使他們健康成長，不斷進步。如果我們偏愛學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，那就會在班級中造成離心離德，讓學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)失去上進心，甚至“破罐子破摔”。后來我有意識地多次接近他，和他談心，以便拉近彼此之間的距離。如果我們從自身出發(fā)去尋找解決問題的辦法，也許會得到意想不到的收獲。其實每一位同學(xué)，不管學(xué)習(xí)好不好，表現(xiàn)良不良，他們都有美好善良的一面，他們的內(nèi)心埋藏著過多的痛苦和不幸。我想，如果不是愛與關(guān)懷打動了他的心，他可能會走向墮落。正當(dāng)我一籌莫展的時候，突然想到他普通話說的好，何不在這上邊做點“文章”？于是，我找他談話，每天約定向他學(xué)習(xí)普通話，并在班上大力表揚他普通話說得好，希望全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他的一言一行，對待學(xué)生的態(tài)度都會潛移默化地對學(xué)生造成影響，那么如何才能做好班主任工作呢？首先要關(guān)心愛護學(xué)生。重承諾是我對學(xué)生人格的尊重，同時我也贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了健康的情感，學(xué)會了尊重別人。要求學(xué)生關(guān)心愛護幫助別人，我自己先做出榜樣?？杉议L望子成龍心切，于是就讓他轉(zhuǎn)學(xué)回來。記得我以前教過的一個學(xué)生，他是一個插班生。要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，對他們的長處要毫不吝嗇地說“XX，你真棒”。必須在實行自主教育、自覺參與的同時，加強思想引導(dǎo)和紀律約束，只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機結(jié)合起來，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來。這次**之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對待工作更熱情了，信箱里的表揚信也越來越多，有的寫：王鵬，我們支持你！有的寫：王鵬我相信你，我要向你學(xué)習(xí)。班干部確定后，要發(fā)表就職演說，由全體同學(xué)監(jiān)督。我始終堅信：“凡事都要踏實地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實的工夫，才能使事業(yè)可就。正是因為我始終以真正關(guān)心學(xué)生的成長為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了一些的成績，在班級管理方面，也有了一些進步。我去找爸不準他們離婚。三、愛心沒有愛就沒有教育，愛是教育的永恒主題。我家大孩子患有腦癱，已經(jīng)十三歲了，還不能走路，更不能上學(xué)。安娜卡列妮娜說：幸福的家庭都是一樣的，和諧，幸福，美滿。二、操心班主任管理班級需要操心。他就是我們明天的榜樣。一、責(zé)任心對社會負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家長負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)是我永遠追求的目標。少就是多，放養(yǎng)的力量比圈養(yǎng)更茁壯，也更有營養(yǎng)。家長和老師對孩子教育管理多了，就會束縛了孩子的手腳，限制了孩子的自由天性，甚至?xí)郎绾⒆觿?chuàng)造性靈感。他的班級管理與社會接軌，姑且稱之為“小班級大社會”，值得國內(nèi)的班主任借鑒。把自信、快樂、成長的種子播撒在孩子們的心里。第一篇：班主任工作點滴班主任工作點滴一、做學(xué)生成長的導(dǎo)師一個優(yōu)秀的班主任不僅要擁有廣博的知識和應(yīng)用能力，還應(yīng)該具有明亮的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他的苦與樂，做學(xué)生心靈成長的導(dǎo)師。當(dāng)心與心的距離最近時教育的效果會達到最佳?！兜?6號教室》的教師艾斯奎斯的班級管理我認為就是最先進的管理也是最成功的管理。在我們的教育工作中“多”不一定就是好事，“少”不一定就是壞事，要辯證地看待這個問題。可現(xiàn)實中，多數(shù)家長和老師總是抓著孩子的自由時間不放，家長讓孩子參加各類補習(xí)班，老師課堂上不放過每一分鐘，嘮叨不停，這種“填鴨式”教育表面看是給孩子“喂夠了食”，實則是傷了孩子的“胃”，這種表面的多實際上就是少，少了靈性，少了創(chuàng)新，少了童趣。有了這些“心”，班級就好管理了。只要我們努力、去奮斗。我想如果不是責(zé)任心，我的班級工作也不會開展得比較順利的。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭先進”的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我總是笑著說:“沒事，當(dāng)老師的都不這樣嗎？”。被縣教體局、團縣委評為‘優(yōu)秀班級’，本人考核幾年都被評為優(yōu)秀。我就詫異：哭什