【正文】 寫一封《爸爸（媽媽），我想對你說??》的信，表達對父母養(yǎng)育之恩的感激。（鼓勵學生從身邊力所能及的事做起）簡要小結全課：通過本課學習,我們了解到生命是來之不易的,生命是獨特的,生命是有限的，因而生命是可貴的。歸納：人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。人類是自然界的一部分，我們不僅要愛護自己，愛護他人，還要愛護地球上的其他生物。有時候，我們呵護生命，也是為了更愛人類自己。讓學生猜這是對2005年感動中國人物中誰的評價？——李春燕“鄉(xiāng)村女醫(yī)生”的事跡。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。（3）一組沉重的事實與數(shù)據(jù)：北京市心理危機研究與干預中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂，即平均每兩分鐘就有一人死于自殺，8人自殺未遂。（2）動物題材片《叢林赤子心》，是一部完全由動物出演的故事片。［所思所悟］ 材料展示（1）有一位老音樂家，他在“文化大革命”中被下放到農村，為牲口鍘了整整七年的草。結果石頭的身價較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚成“稀世珍寶”?！钡诙?，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高。生命屬于我們只有一次，任何代價都換不回來，我們必須熱愛生命，珍重生命。生命是獨特的。活動Ｃ：講述名人故事，說明每個名人都有自己的獨特性。２、我是獨特的自從地球上有了最早的生命,世界就變的如此美好，生命因自然而存在,自然因生命而美麗。孩子！你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌時體諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！希望你，也能陪著我閑話家常吧！孩子現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶。孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。）（3）你們知道自己的生命是從何而來的嗎？（播放《愛的奇跡》的一段素材）歸 納：生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運地來到了這個世界。)學生交流感受：看到圖片，你聯(lián)想到了什么？（這組圖片為我們展示了一個生機盎然的世界：在蔚藍色的大海里,海豚在飛躍?！芭?？那你為什么還在仍？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進大海。他忽然看見前面有一個小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們仍回大海。教學難點：理解生命的可貴并能熱愛生命和善待生命。認識生命的獨特和可貴, 逐步提高學生觀察、分析能力以及對生命存在的價值的理解能力。多給一些權利，讓學生自己去選擇；多給一些機會，讓學生自己去把握；多給一些困難讓學生自己去面對；多給一些問題，讓學生自己去解決；多給一些條件，讓學生自己去創(chuàng)造。我們要努力進取，勇于奉獻。正因為如此，他的文字里浸透著生命成長的氣息，飽含著與他相遇的每一個學生和教師的生命的溫暖。蘇霍姆林斯基說過一句話：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”！作為教育者的教師不僅是一個實踐者，而且是一個研究者。課外也要加強學習。課堂是流動的，我們教師是有生命的。數(shù)學是抽象的，但是產(chǎn)生數(shù)學的土壤則是豐富多彩和十分具體的。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進行任務分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學生實際、教學實際和當?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件。就這樣的意義而言，我們的所想和所為，其實是對他們的學習能力和能量的忽視甚至藐視，所以，這位教師寫的那句話，有著現(xiàn)實的意義。有一位教師在她的教學筆記中寫道：“要把學生當成生命，不要把他當作傻瓜來看待，不要把他當作弱智（者）來教。像金色的河流，澄澈而明凈。這種存在，并不單純在于“活著”，更在于如何實現(xiàn)生命的價值，回歸生命的本真，實現(xiàn)生命的靈動。但又不僅僅如此。教育的起點是人的生命?！吧逃辈皇且话阋饬x上用手寫出來的文字，而是一本用身體實踐出來的好書?！鞍滋禊Z”要愛，“丑小鴨”更需要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。面對突如其來的生日祝福，是感動、是欣慰，更是一種幸福!這就夠了，愛的教育，就是使學生在感受到老師的愛后，把這種愛自覺地傳播給周圍的人，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。世界很小很小，心的領域卻很大很大。因此，珍視、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的價值，也是教育的根本之道——這是這本書的主要的觀點，是我十分認同的教育觀。每個人都應該對自己的生命確認、接納和喜愛，只有對自己生命的肯定，才能對整個生命世界的肯定，對生命教育的認識必須要提高到這個高度。參考文獻：[1][J].江蘇教育研究,1999(4).[2][J].教育評論,2001(6).[3][J].教育理論與實踐,2002,(8).[4][J].社會,2003(3).[5]葉瀾.“教育的生命基礎”之內涵[J].山西教育,2004(6).[6][M].北京:中國社會科學出版社,2004,(9).[7]吳庶深,——實用的教學方案[M].臺北:學富文化事業(yè)出版社,2001.[8]【美】[M].:貴州人民出版社,1994.[9]何玉梅，[J].襄樊職業(yè)技術學院學報，2007(9).[10]中共上海市科技教育工作委員會，（試行）[Z].2005.[11]鄧鵬宇，[J].中學校長，2008(5).[12]，2009(2).[13]——生命教育[J].江蘇教育研究，2002(4).[14]陳建翔，：為學習服務[M].北京：教育科學出版社，2002,58.[15]，2004(3).[16][J].社會科學研究，2009(3).[17][J].湖南師范大學社會科學學報，2000(5）.[18]“生命教師能夠用豐富的生命實踐去鍛煉學生，尊重、正視每一個生命，讓學生在生命發(fā)展過程中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命。通過加強死亡教育，首先可以讓學生們了解生命的寶貴，從而珍視生命，享受生活，減少自殘、自殺或相互殘殺等非正常死亡事件的發(fā)生；其次，當生命回天乏力時，了解了人生的要義，他們就可以減少對死亡的恐懼，也能減輕家人失去親人的痛苦。生命教育不只是教會青少年欣賞生命的美好，還要讓他們學會接受生命中的一切必然和偶然，學會面對生命的無常。（四）學會面對挫折與死亡五（三）用激情激揚生命生命蘊含著無限的激情、無法抑制的沖動與活力，面對一個個充滿朝氣的活生生的生命，教育者義不容辭的職責是用自己的生命激情去激勵學生對生命價值的追求。這種精神力量給人以迎接挑戰(zhàn)的勇氣、面對挫折的自信、克服困難的毅力、戰(zhàn)勝危機的意志和調適心理的能力。（二）用理想構建精神力量人之所以為人，就在于人不僅活著，而且還追求有意義地活著。要讓青少年懂得，我們每一天都在支出自己的生命，如果我們熱愛生命，就應該使自己的每一天充實而有意義，努力提高生命的質量，盡可能多地創(chuàng)造生命的價值，讓生命煥發(fā)出光彩。事實上當我們真正用心去關注生命的時候，會為生命的神奇而感到無比的震撼。在我國內地，上海市率先踏入生命教育領域，于2005年正式公布《上海市中小學生生命教育指導綱要》（征求意見稿），“生命教育”這一理念走進了我們的校園，但目前其發(fā)展還不甚樂觀。但是對效率、實用和功利的片面追逐，使學校教育迷失了自我，遮蔽和忘卻了自身的本真追求。我們今天所處的時代，是一個技術理性占統(tǒng)治地位的時代。意外傷害、自殺等非正常死亡已成為危及青少年生命的首要原因。二、當代青少年生命教育現(xiàn)狀分析有調查指出，自殺已經(jīng)成為當前我國青少年非正常死亡的第一大因素?？傮w來看，以上觀點都強調生命教育要在個體生命自然、生理的基礎上，遵循生命的規(guī)律和原則，引導生命走向完善，追求生命的意義，實現(xiàn)生命的價值?！比~瀾教授說：“生命價值是教育的基礎性價值，教育具有提升人的生命價值和創(chuàng)造人的精神生命的意義?！边@種觀點強調生命教育要根據(jù)人的生命本質及發(fā)展規(guī)律與社會進步的需要，制訂教育目標，構建課程體系，組織教育教學活動，使受教育者的身心得到充分自由和諧的發(fā)展，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)新智慧的一代新人。教育應該使學生不僅學會“以何為生”的本領，還要懂得“為何而生”的內涵，真正實現(xiàn)教育的終極目標。第三篇：生命教育生命教育——教育目的實現(xiàn)的保障字數(shù)：3240 來源：中小學心理健康教育 2012年4期字體：大 中 小 打印當頁正文〔摘要〕生命教育珍視生命本體的存在價值，強調對生命神圣性的追求和對生命家園的構建，注重生命審美境界的引導，提高生命質量。新課程積極關注體驗性學習，強調教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。七、教學反思：誠信教育活動，為學校帶來新氣象。然后教師布置了更為深一層次的反思話題。人可以賺到錢，卻賺不到誠信。贊美誠信花：（活動后的事例）（1）我們號召同學們去留心身邊的事物，關注社會問題，多問幾個為什么，將自己最趕興趣的話題拿出來討論。（3）班主任在班會課上以多種形式向學生宣傳，《告學生家長書》等渠道，向家長、社會宣傳，使誠信教育之風吹遍校園，吹向家庭和社會，營造了濃濃的誠信教育氛圍。六、活動目標了解什么是誠信，知道誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是是做人之本、興業(yè)之本、立國之本。通過樂于助人教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和諧的人際關系，體驗自尊，提高