【正文】 、討論。？三、指導(dǎo)生字，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。、流利的朗讀課文．，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。我們把這種結(jié)構(gòu)叫做：總分結(jié)構(gòu)。人類第一次登上月球后，是怎樣一種景象呢？在第三自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)用“△△”劃出。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文里提到了哪些月球之謎呢？用“——”劃出。學(xué)習(xí)生字詞：2（1）誰(shuí)能帶著大家讀這些詞？（拼音、詞語(yǔ)全部出示）一名同學(xué)拼讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字過(guò)渡語(yǔ)：月球表面到底是怎樣的？月球到底還有哪些未解之謎呢？讓我們一起走進(jìn)課文。月球是個(gè)怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第22課。）感情讀：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)或故事嗎？（1）師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句：① 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。前面，我們初步了解了太陽(yáng)。課前準(zhǔn)備：１、帶生字的詞語(yǔ)卡片。培養(yǎng)搜集、整理、就掌握材料提出問題的能力。三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。一、問題策略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有6。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說(shuō)教學(xué)時(shí)間：50分鐘教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。在學(xué)生學(xué)習(xí)了文中所舉“未解之謎”之后，引入課外資料，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)事實(shí)提出疑問的寫法，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終目標(biāo)。（指導(dǎo)書寫：“齡”。抓住“一旦……就……”，感受出乎意料。預(yù)設(shè)：（1）把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？（抓住“一下子都死了”、“難道”，感受設(shè)問句表達(dá)出的驚奇。四、探“謎”，引發(fā)疑問已解之謎，使我們深深感受月球景象的奇異。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們僅能靠幻想，所以有了許多神話故事，（嫦娥奔月……）1969年7月20日兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，到前年我國(guó)的神州xx升空，40年來(lái)，人類探索月球的行動(dòng)從未止步。（2）查看“環(huán)形山”的資料和宇航員從月球上拍回的照片。（2）引導(dǎo)理解“卻”字，指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。趕快找出來(lái)讀一讀，看看月球是一個(gè)什么樣的世界，用筆劃出來(lái)。（2）交流所劃課文中提到了月球的哪些謎？從大家剛才所找的月球之謎中，我們知道月球之謎有些已經(jīng)解開，叫——（板書：已解之謎），有些人類暫時(shí)還不能解開，叫——（板書：未解之謎）?！叭巍弊x“r232。（板書課題）設(shè)計(jì)說(shuō)明：談話引入，交流有關(guān)月亮的美稱、傳說(shuō)、詩(shī)句，豐富的言語(yǔ)積淀，既為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓學(xué)生吸收了古今中外優(yōu)秀文化智慧，感受月亮的神秘和魅力。一、談話，導(dǎo)入課題出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問：會(huì)用不同的名稱稱呼她嗎？（月亮、月球、嬋娟、瑤鏡……）仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）出示句子：夜幕降臨，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，強(qiáng)調(diào)“幕”、“臨”的書寫，理解詞語(yǔ)“遐想”）不但同學(xué)們愛遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也引發(fā)了美好的遐想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解月面景象，文中寫了月球的哪些不解之謎。能正確、流利、有感情地朗讀課文。文章感性與理性相結(jié)合，是一篇十分獨(dú)特的說(shuō)明文。⑵研讀月球難解之謎：登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：媒體出示四個(gè)月球之謎。媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。②我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。反饋，媒體出示：月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？難道月球比地球的39。學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。把課文讀通順，做到不添字、不漏字。直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想（板書：遐想）師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。浚ò鍟?？謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）不但同學(xué)們愛遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。課前準(zhǔn)備：《月球之謎》的課件。請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。三、自讀感悟（一）學(xué)習(xí)第二段出示課件，第一眼看到的是什么景色？請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。課前準(zhǔn)備：月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩(shī)詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？第二課時(shí)指名朗讀課文讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂繪畫。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。（教師提供的資料，供參考）“資料袋”。？，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。組內(nèi)交流，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問。月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5學(xué)習(xí)目標(biāo)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。六、作業(yè)（選做2題）閱讀有關(guān)月球的書籍。那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì)怎樣寫？五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。）指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。（讀出奇異、荒涼的感覺。這叫做“奇異”。）（1）能不能用第2自然段中的`一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。作業(yè)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：師：那還有什么問題嗎?師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無(wú)限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳌?課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來(lái)，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!生：我想到了有很多詩(shī)人留下不少關(guān)于月亮的詩(shī)句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來(lái)吧!(師指課件)(全班齊讀)師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來(lái)多少人的遐想。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來(lái)讀讀。誰(shuí)來(lái)讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會(huì)來(lái)評(píng)一評(píng)。(兩個(gè))師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧?kù)o地開放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。師：孩子們，自古以來(lái)，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(師生一起寫“幕”)師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。生：讀師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來(lái)吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)生：讀師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步，看來(lái)你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(師指課題)。師：孩子們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來(lái)。