【正文】 或改“我校進(jìn)行了建立和健全……工作”或去掉“等系列工作”。結(jié)構(gòu)混亂，“車間定期檢查情況”不通，應(yīng)在“定期”前加上“干部”二字。結(jié)構(gòu)混亂，“巨著”“過早地離開了我們”不通，應(yīng)該是作者。雜糅句，或去掉“出版”或去掉“才能面世”?！爸攸c(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)”的主語應(yīng)當(dāng)是國家，而不是“高校”。或改為“關(guān)鍵在于知識”或改為“知識起決定性作用”。1這位名聞遐邇的五官科老教授是耳、鼻、喉的克星，五官上的任何頑疾到他手里都一掃而光。公司家大業(yè)大，更要注意節(jié)省不必要的開支和不應(yīng)有的浪費(fèi)。綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶人迷人的天地?！胺病焙汀安簧佟泵?，應(yīng)去掉“凡”。平均分只有一個(gè)，或去掉“平均”或去掉“都”?！靶麄鳟嫛币舶ā皥D片”，不能用并列連詞“和”，應(yīng)改“和”為“等”。否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“不能說”三字。應(yīng)去掉“沒”字。也是三重否定，應(yīng)去掉“不是”二字。我們要認(rèn)識和掌握事物的客觀規(guī)律，盡量避免不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。五、否定不當(dāng)為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。1高新科技園區(qū)以智力密集為依托，以開拓新產(chǎn)業(yè)和高科技成果為目標(biāo)，不斷促進(jìn)科研教育與生產(chǎn)相結(jié)合。下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業(yè)興建得很好。山西省煤炭的蘊(yùn)藏量是我國最豐富的地區(qū)之一。中國人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院，像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，立即組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。楊輝返校后，對搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。第五篇：教師招聘考試：語文教師專業(yè)知識復(fù)習(xí)資料(五)官方微信：【zjjsks】教師招聘考試：語文教師專業(yè)知識復(fù)習(xí)資料（五）四、搭配不當(dāng)有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工作勞動，無理取鬧，甚至毆打、侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴(yán)肅處理。D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。（2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。（2）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動用流動資金。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。C、你跑|不過他也得跑。li225。o背弓射影聲情并茂C、duōm243。yǐngB、sh233。（√）2第二學(xué)段，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。（√）2閱讀是教師和學(xué)生的共同行為，教師的分析可以代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（）1識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。（）13．能復(fù)述所學(xué)課文，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能對課文內(nèi)容提出疑問。（√）7定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定量評價(jià)。（√）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）（√）5－6年級學(xué)生能夠聯(lián)系上、下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵。A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價(jià)C、感知、理解、了解、欣賞語文教學(xué)應(yīng)在（C）的過程中進(jìn)行。（任選2句）1寫兩個(gè)感嘆時(shí)光寶貴的名言警句：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；莫等閑，白了少年頭，空悲切；勿謂今日不學(xué)有來日，勿謂今年不學(xué)有來年；少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡守（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方法。第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識字能力。二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)。該作者用畢生精力著成了我國第一部 紀(jì)傳體 體通史（2分）?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。會天大雨，道不通，度已失期?！雹副疚氖褂玫恼撟C方法有引證法、例證法（2分）⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）答： 不能刪；這樣寫可以使論證更全面⒑第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項(xiàng)是（Ａ、Ｃ）（2分）：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長達(dá)幾年的辯論。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。（√）三、閱讀能力考查（18分）閱讀下列選文，按要求回答問題（一）科學(xué)就是探求真理。”這里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（《論語》）②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。n 和Ｃh243。（４）口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。.2清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。2“分解式目標(biāo)”按照 知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干 小目標(biāo)。2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。”1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。1(使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能)、(養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力)是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。1口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要(選擇好話題)。認(rèn)識(大寫字母)。新課程倡導(dǎo)(自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 。這三個(gè)維度的目標(biāo)是相互交融、滲透的，特別是在教學(xué)過程中。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。爬——牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。（10分）想——我想聽到花開的聲音。讓學(xué)生的成功體驗(yàn)在課后得以延續(xù)。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式，為老師和學(xué)生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒有達(dá)到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（10分）先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識字、寫字改革點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。④初步感受漢字的形體美。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。C、教師與文本之間對話的過程。二、單選題。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（《論語》）②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。n 和Ｃh243。（４）口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。.2清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。2“分解式目標(biāo)”按照 知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干 小目標(biāo)。2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作