【正文】 有人稱學(xué)困生為“潛能生”，他們也有特長和閃光點(diǎn)。四、班級教育和家庭教育相結(jié)合。在備課時(shí)要給學(xué)困生準(zhǔn)備適合他們能力的習(xí)題。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在學(xué)困生身上要花更多的時(shí)間與心思。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進(jìn)行追趕任務(wù)。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲的上進(jìn)心，也會(huì)無法對抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要營造團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體，使他們感到班集體的溫暖，同學(xué)的可愛，老師的關(guān)懷，讓學(xué)困生感受到愛的溫暖，逐漸改變孤僻、自私、任性的壞習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好習(xí)慣，要讓愛成為學(xué)困生走出“困境”的動(dòng)力。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，班級教育和家庭教育相結(jié)合，以社會(huì)教育為保證，形成學(xué)困生轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)體系。二、學(xué)困生形成的內(nèi)因心理障礙及心理發(fā)展的不足是形成學(xué)困生的內(nèi)因。不顧及他們的聽課效果。一旦某個(gè)孩子玩上癮是很難丟開了②目前社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象給青年學(xué)生的成長帶來了許多消極作用。下面我結(jié)合自己的工作體驗(yàn)，對學(xué)困生形成的原因和教育轉(zhuǎn)化的方法做一些剖析：一、學(xué)困生形成的原因：1．學(xué)困生形成的外因①社會(huì)上的種種不良誘惑，如今是開放時(shí)代，電影、電視、圖書、雜志五花八門，諸多的“少兒不宜”已漸漸溶入他們幼小的心靈。教師在實(shí)踐中探索，教師也在研究中進(jìn)步。課題組成員認(rèn)真總結(jié)過去的成功做法，收集資料及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把經(jīng)驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識。時(shí)間保證本課題組爭取在三年內(nèi)完成課題。4所有成員均為學(xué)校教學(xué)骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、并具有敬業(yè)精神、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊(duì)伍。實(shí)施階段：（2007年11月至2009年7月）實(shí)施研究方案，在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，召開兩次教師及學(xué)困生的座談會(huì)，對促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。通過本項(xiàng)研究，培養(yǎng)學(xué)困生健康積極的心理，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法。我們的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注人，去做好自己的教育工作。葉瀾教授的教育生命性理念。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。【研究基礎(chǔ)】 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。（4）綜合分析調(diào)查，注重有效方法。（2）點(diǎn)燃理想之燈，喚起自信之心。而“學(xué)困生”則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動(dòng)優(yōu)等生參加文體、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在這種平等互助的2心態(tài)下，建立“團(tuán)結(jié)向上、互助友好”的班隊(duì)集體，營造一種互幫互學(xué)，共同提高的良好學(xué)習(xí)競爭氛圍。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。完善等級制評價(jià)，消除自卑心理。學(xué)校每學(xué)期組織一次校際研討、交流、現(xiàn)場活動(dòng)。(一)更新教育觀念，增強(qiáng)教師對學(xué)困生研究的意識?！狙芯康闹饕獌?nèi)容、方法】借鑒現(xiàn)代教育理論，廣泛吸收各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐。這就向我們提出了從理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)來研究這一課題。學(xué)困生在古今中外各類學(xué)校中都存在，成為困擾教育界的一個(gè)難題。第四篇：小學(xué)語文學(xué)困生及其轉(zhuǎn)化策略研究《小學(xué)語文學(xué)困生及其轉(zhuǎn)化策略研究》課題研究方案金壇市后陽中心小學(xué)韋秀蘭【問題的提出】教育可以研究，行為可以重復(fù)，但人的生命不可能重來，童年的時(shí)光是一生中最寶貴的歲月。設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，做好數(shù)據(jù)收集整理。3．收集整理課題研究札記。組織作文研究課，并進(jìn)行課題研討。2012年3月：1．召開新學(xué)期課題研究會(huì)議，明確各自任務(wù)。2．學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展。2011年11月：1．結(jié)合期中檢測，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。4．進(jìn)行錯(cuò)題收集。4．學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。（8）學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。（4）學(xué)困生學(xué)習(xí)成功教育的探索。2．學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。（1）學(xué)困生成因研究。通過該課題的研究，使教師的研究能力得到加強(qiáng)，使教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新思路、新方法。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法。久而久之他們自己也能主動(dòng)請教，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。因此“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。如：開展“手拉手”、“好帶差”活動(dòng)，整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的整體合力，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)的信心。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如簡單問題多提問學(xué)困生，給他們以信心，多給機(jī)會(huì)板演等；（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。如果不改變家長對待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化效果就會(huì)大打折扣。形成教育合力。因此，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的過渡，還應(yīng)當(dāng)注意研究小學(xué)的教學(xué)方法，初一學(xué)生的思維仍然處于直觀形象思維水平，使教學(xué)符合學(xué)生的思維發(fā)展水平。在在教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W困生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。另外，受到就業(yè)難的影響，社會(huì)上越來越多的人相信讀書無用的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)往往通過家長和身邊的人灌輸給孩子，造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極以及逆反心理。由于缺乏必要的監(jiān)督和輔導(dǎo)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自制力就會(huì)越來越差，經(jīng)常性的不完成作業(yè)，而老師對此也缺乏必要的手段，這也是學(xué)生淪為學(xué)困生的一個(gè)重要原因。反之，學(xué)法不佳也是學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)直接原因。在調(diào)查中，大部分的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”在都認(rèn)為數(shù)學(xué)成績是因?yàn)樽约骸氨俊薄ⅰ安宦斆鳌?，這實(shí)際上是他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有待提高。“學(xué)困生”成因分析本人長期在農(nóng)村中小學(xué)任教，通過對后進(jìn)學(xué)生的觀察和分析，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成無非是有以下四種原因以及這幾種原因的共同作用。這個(gè)問題在小升初階段表現(xiàn)的尤為明顯，因?yàn)槌踔须A段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對于小學(xué)而言又有自己的特點(diǎn)。根據(jù)新課程改革精神，要讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生得到共同的發(fā)展，這是初中老師面臨的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是大家關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的論文。（2）探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 課題組成員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化方法，認(rèn)真總結(jié)過去的成功做法，收集資料及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把經(jīng)驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識。（三）研究方法和對象（1）個(gè)案研究法主要是通過對一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。（二）課題研究內(nèi)容良好的師生關(guān)系的研究；學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)困生的教育，是亟待解決的問題。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，兩極分化嚴(yán)重；多數(shù)班級隨著年級的增加累積的學(xué)困生越多