【正文】 引導學生在評價自我，評價他人的同時養(yǎng)成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。第六周：我最愛勞動。第二周：站隊時我最快，最安靜。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果?！毙W生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。教師的身教作用尤其重要。如寫字歌、上課歌、符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。同學之間相互提醒二、教學兒歌，規(guī)范行為一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。提前完成任務受表揚。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，手把手的教學生。教了四年的書,我就教過四個一年級了,總覺得自己做得不夠好,今天就一年級學生良好習慣的培養(yǎng)談談自己的做法與存在的困惑。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，手把手的教學生。教了四年的書,我就教過四個一年級了,總覺得自己做得不夠好,今天就一年級學生良好習慣的培養(yǎng)談談自己的做法與存在的困惑。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。總之，學生的習慣養(yǎng)成教育是一項復雜工作，很難有一個固定的模式，但只要有計劃、持之以恒，從點滴做起，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷,才能把工作做到學生的心里去，才能把學生的好習慣培養(yǎng)起來。因為只有家庭教育和學校教育的和諧配合，才會產(chǎn)生1+12的效果。而且通過舉辦活動可以讓學生明白學校提倡什么，從而按此方向去塑造自己。在單獨談話時，及時掌握他們的思想動態(tài)，找準時機，作好他們的思想工作。這是為學生好。對這種是非不分的學生，我嚴肅地講明是非，讓他們知道是非。當然，能做到長久的和諧是很好的。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在于率先垂范。也許我們都有過這樣的經(jīng)歷，老師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也會自覺堅持學習。通過長期的反復實踐、訓練，學生就能逐漸了解、熟悉校紀、班規(guī)，繼而多數(shù)學生才能夠在教師的提醒和引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，最終才能變成自覺遵守。二、不斷重復，強化訓練空洞的說教往往收效甚微，對學生良好習慣的養(yǎng)成也難以收到立竿見影的效果，“百說不如一練”，根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿亦非一日之功。良好的習慣就是在日常生活和學習過程中通過反復地、長期地培養(yǎng)和訓練而逐步固定下來的行為方式，最終成為自覺的行動。我苦思冥想總覺得自己所做的事情太平凡、太平常，在座的各位老師，大多是我的前輩，班主任經(jīng)驗豐富，我不敢班門弄斧。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。（3）培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。我把這學期的工作小結如下：一、培養(yǎng)學生的良好習慣（1）培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。養(yǎng)成了好的習慣，有上進的意識，即使學業(yè)一般，將來也必定有所作為。不同的人付出了相同的努力，未必然能取得一樣的成績。擔當勇氣和責任意識從小養(yǎng)成，長大后才會成為一個對自己、對家庭、對工作、對國家負責任的人。有擔當。我眼中的好學生不一定有強健的體魄，但一定要愛惜自己的身體。我眼中的好學生可以概括為一句話：“惜身體、有擔當、求上進”。美國著名哲學家羅索說：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成”。她作業(yè)不會，我就找同學幫助她。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。還不止是學習成績不好，學習習慣也非常差。學校通過家長學校這個平臺開展系列活動，一方面可以督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，達成共識；另一方面又能真實地了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，進一步完善學校的科學化管理措施，彌補教育中的不足，更加有效地做好學生行為習慣養(yǎng)成教育工作，使學校教育與家庭教育同步進行，教育合力才能取得明顯效果。第二，發(fā)揮家長的作用。比如課間活動，教師要留心觀察，對善于思考、遵守紀律的學生及時當場表揚，對于愛搞惡作劇、追逐打鬧的學生予以批評教育，這樣不僅提高活動的質量，而且還能提高學生的安全意識，大大減少了發(fā)生意外事故的可能性。這樣時時抓、日日抓、常抓不懈，學生不僅學會勞動了，回家也樂意做家務，更重要的是養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動的好習慣。每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預備鈴后干什么等細節(jié)問題一一加以規(guī)范訓練。細致教育，規(guī)范行為培養(yǎng)學生從點滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養(yǎng)、文體活動等；小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。所以，我們應該從小就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習慣，不然,長大后再進行校正的話,就比較困難了。培養(yǎng)學生良好行為習慣是一項細致、長期、復雜而又具體的工作，需要有耐心堅持。糾正學生的一些不好習慣是很難的，沒有足夠的耐心是不行的。而爺爺奶奶只要求她的作業(yè)要完成